一、提高教师科学知识

小学科学教师自身的科学知识直接影响到科学课程的质量，直接影响到学生科学知识的培养和提高。教师作为知识的传播者，只有不断提高科学知识，才能满足基础教育改革的需要。教师首先要学习广泛的科技知识，科技知识是培养和形成科学知识其他要素的载体。如果缺乏知识素养，老师总是无法回答学生提出的问题，不仅不能帮助学生获得更多的知识，还会影响学生学习科学课程的兴趣。小学科学教师需要在物理、化学、生物、天文、地方学等科学领域有广泛的知识。教师要有求真务实的科学态度，培养科学探索精神，及时掌握科技教育的最新观点，理解、掌握和合理运用科学探索方法。

二、激发科学兴趣

新课程标准要求以激发科学兴趣为切入点，照顾学生天生的好奇心和求知欲，然后通过科学探究将这种好奇心转化为科学兴趣，充分发挥科学学习的动力。“兴趣是最好的老师，”教育的职责不是谋生，而是唤起兴趣，鼓励精神。培养孩子的科学知识，培养孩子对科学的兴趣是非常重要的。一旦学生对学习科学知识感兴趣，就会积极探索。“什么是科学家？”科学家是长大的孩子。他总是有那种好奇心，那种上进心去探索。学习内在动机非常重要。学习的最佳刺激是对所学材料的兴趣，而不是来自外界的动机。在小学阶段，学生好奇心强，渴望知识，遇到感兴趣的问题，学生的学习兴趣主要取决于学习内容的兴趣，因此教师根据学生的特点，结合生活现实，结合学生现有经验，选择与课程内容相关的实验，构建生活情境，促进学生参与科学探索的热情，真正实现“科学生活、科学生活”的科学教学。

根据小学生爱新鲜、好奇心强的特点，在每次教新知识之前，我尽量设计一些学生觉得新鲜有趣的问题或者安排一些新奇有趣的实验，让学生有强烈的好奇心和求知欲，这样才能在最短的时间内吸引学生的注意力，帮助他们高度集中精力探索新知识，提高教学新知识的效果。例如，在教授磁铁的性质时，为了激发学生的学习兴趣，在课堂开始时，老师做了一个小魔术――会走的回形针。首先，老师竖起一张白纸，把回形针放在学生面前，用磁铁吸引回形针，慢慢移动磁铁，让回形针随意移动。同学们，看看回形针不仅不会掉下来，还会走吗？真神奇呀！我特别加剧了“奇妙”这个词的语气。这一次，学生们的情绪可以高涨，一双眼睛盯着老师，流露出急切的表情。我不慌不忙地把纸的背面反过来，让学生们看到用条形磁铁遥控回形针的行走。学生们惊讶地瞪大了眼睛，有的忍不住发出惊叹的声音。这时，我又说：“回形针自由行走的奥秘在哪里？通过这门课的学习，我们可以知道。短短两分钟的演示激发了学生的好奇心，激发了他们的探索欲望，对学习产生了兴趣。我把学生的注意力集中在学习新知识上。激发学生的求知欲后，教师要精心安排教学，或通过讲解、实验、讨论等方式帮助学生及时处理自己渴望知道的问题，尽可能满足自己的求知欲，这是学生对学科感兴趣的一个非常重要的方面。