在我国小学教学中，应结合不同的教学模式，利用教学媒体和各种教育资源来提高教学质量。在小学教学阶段，采用混合学习模式进行教学，不仅可以发挥教师在传统教学模式中的指导、启发和监督教学过程中的主导作用，而且可以加强学生在小学教学中的主要地位，全面提高学生的综合素质，塑造学生的创新思维。所谓的混合学习是将传统学习方法的优势与在线学习的优势相结合――也就是说，既要充分发挥教师指导、启发和监督教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、主动性和创造力。

混合学习方法理论

2003年12月9日，北京师范大学何克抗教授在南京举行的第七届全球计算机教育应用会议上提出了B-learning概念，随后在教育技术领域不断发展。近年来的实践表明，混合学习是继“数字学习”概念之后的另一个重要概念。

B-Learning是将传统学习模式的优势与E-Learning的优势相结合，在分析学生需求、课程内容和实际教学环境的前提下，充分利用网络教学与课堂教学的优势互补，提高学生的学习效果。B-Learning颠覆了学生的认知模式，教师的教学方法、教学策略和教学角色也在悄然发生变化。混合教学不是传统教学因素与信息技术要素的简单叠加，而是根据教学需要整合各种教学方法、策略、方法、技术和媒体。B-“小学如何将信息技术与传统教学方法相结合”的概念提出了新的解决方案。

目前，混合学习模式在小学实践中仍缺乏高质量、多样化的教育资源。教育资源作为一种软实力，可以决定“硬件设施”的使用效率，也可以决定信息技术与课程的深度整合。在目前的情况下，只有通过提高教师的信息技术能力，才能完成资源建设。校园和政府应加大对教学资源建设的投资，完善教育资源数据库管理模式，做好小学教学资源建设，满足新课程改革的要求。