新课程下心理健康在小学语文课程中的渗透方法

（1）用语文教材塑造的人物渗透到心理健康教育中

新课程非常重视人性化的教学理念。语文教师在教学中需要从这个关键概念的角度考虑，善于利用语文教材中隐含的心理健康教育因素，使心理健康教育通过普通的基础语文教学过程自然渗透。丰富广泛的语文教材塑造了许多具有教育意义的典型人物。语文教师可以引导学生充分了解这些人物的精神世界，让学生在语文学习过程中无形中接受健康的心理教育，逐步形成更健全的人格。

（2）运用语文教材的国家元素，渗透思想道德教育

小学语文教科书含有许多国家元素，特别是通过许多文本内容表达爱国主义和民族自豪感和对社会公共事务的责任感，也表达集体荣誉感或健康情绪（如友谊、真实感受等），这些教科书元素可以成为学生思想道德教育的应用因素。例如，小学语文教科书中的文本《长城》描述了中国非常珍贵的历史文化遗产，使学生不仅能通过教科书获得语文教学知识，还能为祖国的历史财产感到自豪，能够无形中渗透到学生的爱国主义和民族自豪感教育中。

(3)将行为意志教育渗透到语文教材中的成功案例中

崇高的理想可以让人们有人生的目标，有意识的行为意志可以让人们实现目标追求，勇敢乐观，坚持创造可以获得成功和幸福。然而，随着物质水平的提高和计划生育政策的影响，大多数中国小学生由于家庭原因普遍表现薄弱，缺乏面对困难和挫折的勇气和信心，以及坚持创造的能力。事实上，语文教科书中有很多成功的案例。文本中的主人公在遇到困难或挫折时，因为他勇敢而坚强的行动意志克服困难而取得成功或幸福。语文教师可以利用这些文章中的成功案例，引导学生掌握面对困难和挫折的正确心理和方法，逐步培养学生形成坚强自信的意志和顽强奋斗的精神，从而无形中渗透到行为意志教育中。

（4）运用作文教学指导学生合理发泄情绪，维护心理健康

现代社会的小学生普遍具有任性固执、对父母依赖性强的特点。特别是从教育自由的幼儿园到小学新集体，难免会遇到不开心的事情或者产生各种情绪。虽然学生的心理特征是情绪容易表达和直接呈现，但自控能力相对较差，情绪变化起伏，快乐微笑，甚至摇头，一旦受到一些打击或挫折，沮丧、悲伤，甚至哭泣和放弃。为了保持学生的心理健康，我们应该引导他们以合理的方式发泄自己的情绪和情绪。小学语文课的作文练习是一种很好的方式。例如，在作文教学中，可以设计一些类似的《XX，我想告诉你……”、“我的理想（我的爱好）是……”和其他作文主题，让学生完成训练，但也合理地发泄他们的内心情绪或情绪。语文教师和家长也可以根据学生的真实心理状况，通过作文教学及时科学指导教育，更有利于防止消极心理的产生，维护学生的心理健康。