母语教学，一般来说，就是教学生规范普通话的使用和汉字的写作。口语交际和写作都是用语言进行交流和交流的母语活动，而母语的应用过程通常是教师教学的重点和难点。大多数学生都有抵触情绪，导致练习和口语交际难以突破。这在民族地区的农村学校是显而易见的。因此，在民族地区农村学校的教学过程中，要更加注重母语教学。笔者认为，母语教学不仅要渗透到课堂上，还要在课余时间使用。语言学习不仅要学习外语理论，更要营造学习环境，让学生有更多的训练和巩固机会，实现理论与实践相结合，学以致用。

提高母语教学的重要渠道

1.教师的示范作用

为了提高学生的语言能力，学校可以采取许多有效的措施，如：举办故事会议、演讲比赛等。然而，我认为在许多环节的领导者是教师，作为一名教师，首先要发挥模范领导的作用，所以我让学生在学校教学中使用母语，带头休息日常休息，学校与学生对话使用普通话，鼓励学生参与普通话的应用。

对于小学生来说，眼睛和耳朵是他们获取知识的主要途径。无论他们看到什么，听到什么，他们都会无意识地效仿。不知不觉中，学生的行为模式会非常接近身边的老师。因此，教师的影响尤为重要。教育教学生的相关内容可以概括为一句话――提高和提高自己。因此，母语教学的责任在于每一位教师的肩上，是每一位教师义不容辞的责任。

2.学生的参与效应

教师是母语教学的关键，主体是儿童，因此要塑造学生的参与意识。鼓励学生积极参与使用普通话的氛围，使学生在课堂教学过程中不怕使用普通话。它还培养了学生严谨细致的态度和不屈不挠的精神。将课堂教学过程扩展到社会实践中，沟通学校与社会生活的联系，将课堂知识与社会实践有机结合。培养学生的智商，增强学生的参与意识，塑造学生的创造力和学习能力，为学生今后走向社会打下坚实的基础，达到语文教学的目的。

事实证明，塑造学生母语应用能力的方式和渠道多种多样。只要我们在教学实践中不断探索和总结，我们的课堂就会充满活力，课件也会充满活力。我们的汉语将成为学生愿意学习、愿意学习、愿意学习的课程，我们的学生将成为高素质的创造性人才。