一、农村学校学生普通话现状

在民族地区的农村学校，学生只在课堂上甚至语文课上使用普通话。因为四川话有很多鼻音不分，平翘舌不分，“h”“f“不分等现象，所以学生很难学习普通话。语文课是教学生语言知识，使他们具备语言应用能力的基础课程。语文课一直注重听、说、读、写四种功夫，其中听、说、读都需要用语言来完成，换句话说，正确的“说”占了大多数。单靠每天的语文课来完成“说”是完全不够的。例如，就我刚接管的三年级学生而言，语文课上用普通话表达困难，使用能力差。他们经常用方言回答我的问题。因此，我要求他们在上学期间使用普通话，但我的要求一提出，就有学生用四川方言回答：“我说不出来。事实上，并不是说他们不会说，而是没有形成一个学习环境，他们害怕说，甚至羞于说。因此，为他们营造一个学习环境，练习用普通话表达语言是非常重要的。

二、母语教学的重要性

语言是人类最重要的沟通工具和信息载体。“说普通话，用标准汉字”是当前语言工作对学校、机关、媒体等提出的基本要求。“讲普通话”包括“掌握普通话”和“使用普通话”两个方面。普通话能否在正式场合和公共交流场所有意识地使用，是一个人是否具有国家意识、法律意识和现代意识的具体表现。因此，学校在为学生提供学科知识教学的同时，要注意母语教学的渗透。一些数学老师认为教普通话是语文老师的责任，所以他们在数学课上使用方言，使学生使用普通话的机会更少。当学生用普通话表达自己的意思时，很难将方言中的一些词汇转化为普通话词汇。各级各类学校在普及普通话的过程中承担着重要的历史责任。普通话在全社会普及的基础在于学校教育，尤其是基础教育。普通话要做到“三纳入一渗透”，就是要求学校将普通话纳入培养目标、常规管理、教师基本功培训、德、智、体、美、社会实践等教育活动。

1.课堂教学

学校是学生学习和练习普通话的主要地位。如果学校形成了良好的普通话学习环境，经过长时间的训练，将逐步提高学生的语言表达能力和应用文本的能力。语言是思维的主要载体之一。如果学生能正确流利地使用普通话，他们可以在说话和思考时说出作文的一般结构，并在一定程度上提高学生的作文水平。同时，普通话水平的提高也将提高学生的阅读水平，也可以促进学生更好地理解文章在阅读中所表达的意义，从而显示出母语教学的重要性。

2.社会效应

随着21世纪的到来，人类社会进入了一个崭新的时代――新经济时代。它的到来意味着知识创新、传播和应用将成为经济发展中最基本的资源和生产要素。正确的语言表达可以促进思维的发展，从而实现创新。信息传递的主要途径是语言，所以我们不能忽视母语的教学。更注重应用，学校是孩子们可以应用母语的最佳场所，所以母语教学不仅要停留在课堂上，还要覆盖整个学校的教育。