城市学校德育管理的目标

如果学校想要健康发展，就必须有促进的目标，科学地确定学校的发展目标，并制定相应的计划，使其成为所有教师的共同价值取向，并将其内化为意识和行为。学校的发展必将走上科学与良性的道路。按照“全面推进、全面教育”的办学宗旨，坚持“一切为师生发展服务”的办学理念，以“校兴我荣，校衰我耻”为内驱的座右铭，以“创品牌学校、办人民满意教育”为办学目标。针对课堂教学模式改革，学校应及时规划和调整德育目标的每一步预期，确保德育教学模式改革稳步稳步推进，逐步拓宽改革视野。重视德育教学是工作的前提，制度建设是工作的保障。德育工作要垂直加强领导，横向加强联系，相互配合，形成合力。此外，完善制度是做好工作的保证，德育管理严格有序。为确保各项工作顺利进行，建立了《教师公约》、《班主任工作职责》、《辅导员职责》、《青年教师仪表规范》、《校园禁忌》等相关管理制度，使全体教师真正成为文化的传播者、智慧的启蒙者和精神的塑造者。

德育是学校的主要工作，学校的管理重点是德育，评价的起源是教学。抓住各种教学要素，建立一套完整的德育教学评价体系，进一步明确教师的责任、权利和利益，充分激发教师的工作积极性，深入挖掘全体教师的潜力，提高工作效率，提高“全人”教育效率。根据城市学校课堂德育教学的特点，制定新的评价标准，纳入学校整体评价或进行相应的更换。根据城市学校的课堂特点，必须逐步过渡，改变评价方向，重建德育评价体系。只有重建评价体系，才能科学反馈德育教学资源，合理促进教学过程的各个环节，逐步完善、去渣、挤出水，实现真正意义上的高效德育教学。重建德育评价体系，应注意以下三个问题。

1.城市学校德育教学评价原则

一般来说，根据即时管理、即时评价、即时指导、即时改进、公平、公正、公开的原则，评价小组根据学校制定的“有效教学德育教学常规”、“课堂德育效果评价标准”、“教学计划德育目标评价标准”、“德育教学质量评价细则”等教师课堂教学、专业能力和工作常规进行综合评价。

2.城区学校评价方法

只要遵循一定的评价原则，注重有效性，评价方法必须因学校规模、学校性质、学生、地区条件而不同，评价方法不需要追求统一，也不需要复制，学校成立监督评价小组负责学校工作的各个方面的管理和评价，每天对师生课堂德育教学活动进行即时管理、即时检查、即时指导、即时评价、即时量化评分、即时宣传、即时总结，第二天以班级为单位，纠正错误，同时成立校务德育办公室监督小组，每天对师生进行日常检查和评价宣传。总结两个督察结果，将师生个人评价结果与教研组、学习组、班级协作组“捆绑”，并与绩效工资挂钩。他们的评价方法特别具体细致，时效性和目的性强，有利于打造团队精神，激发集体荣誉感。1月1日评价，1月1日总结，结合跟踪教学和课堂即时指导评价，有序促进课堂改革的健康发展。

3.城市学校课堂教学评价标准

它包括教师的基本技能、教师活动、课堂效果、学生活动等。根据学生的年龄特点和心理特点，以学校活动为基础，让学生享受教学，双向沟通，建立良好的师生关系；双向关注，提高教师服务意识，提高学生尊重教师、热爱学校的理念；双向满意，实现师生双向满意，取得良好的教育教学效果。让德育独立，减少城市化改革和区域变化，对中学生的思想和行为产生巨大的影响和影响。作为学校和教师，在城市化进程中做好农村小学德育工作，应努力培养学生的道德观和价值观，使学生成为有礼貌、诚实的人。