为了满足新课程改革的需要，英语教师应结合小学生活泼活跃的本性，为小学生创造内容丰富、氛围活跃的英语课堂。儿童歌曲在英语教学中的巧妙运用，不仅可以改善教学课堂，活跃课堂氛围，而且可以培养儿童的口语能力，调动学生学习英语的兴趣。

一、儿歌在课前的应用

德国著名教育家第斯多惠说：“教学艺术不在于教学技能，而在于鼓励、唤醒和鼓励。”在小学英语教学中，教师应根据课堂内容选择相关的英语儿童歌曲，并在讲座中巧妙地结合起来，以激发学生的学习兴趣，调整课堂氛围。活泼是小学生的天性。对于普通小学生来说，他们在教学的前五分钟还在考虑刚下课的时间和哪个孩子玩那些游戏。因此，英语老师应该让学生在课堂开始时一起唱一首欢快的儿歌，比如这首名单 star：“Twinkle，twinklelittle starhighinthesky， like a jewel bright twinkle，twinklelittle starwhenthesungoesdown，theearthcoveredwithblackshadowsofthenightsky stars， shining to the dawn.“节奏欢快，小学生熟悉它的中文版，所以在一节课的开始，老师让大家一起唱这首歌，不仅可以缓解课堂气氛，还可以很好地引入新课程，激发学生的积极性。

二、儿歌在课后的应用

巩固和降低新知识是小学英语教学的重要阶段。在课堂结束时，教师使用英语儿童歌曲进行总结，不仅可以让学生消化新知识，而且可以让学生期待下一节英语课。例如，在学习“周”词汇时，可以编造节奏歌谣：“Monday， Tuesday， Wednesday. Thursday， Friday， Saturday.Sunday， Sunday， Sunday. Sunday， Saturday， Friday.Thursday，Wednesday， Tuesday. Monday， Monday， Monday.Todayis Monday，tomorrowis Tuesday， We are happy every day.“不仅总结了周一到周日的七个单词，还复习了“tomorrow”，“today”等词汇。

活泼好动，爱说好跳是小学生的天性。在教学过程中，教师要根据孩子的天性选择适合自己年龄的教学模式。巧妙运用儿歌节奏欢快、旋律优美的特点，提高小学生的学习热情和想象力，让小学生的课堂因为英语儿歌而别具一格。