小学语文教学教育人的“道”教学模式

1.教师以身作则，发挥表率作用。

教师对学生的影响是巨大的，特别是对小学生来说，他们缺乏自己的思维能力，他们有很强的模仿能力，很容易被周围的人感染，所以教师应该树立榜样，为学生树立好榜样。教师不仅要教学生文化知识，还要教学生生活的真理。孔子作为中国伟大的教育家，有许多学徒，古人在文学方面没有深刻的造诣，学生向孔子学习更多的是生活真理，在他们留给后代的文献中，“论语”作为中国传统文化，作为小学生必须学习内容，学习不仅是古代分析能力，更重要的是学习方法和生活真理。

2.教师在讲解课文时突出人文元素。

教师作为学生生活道路上的向导，在学生各方面的发展中发挥着非常重要的主导作用。教师应注重学生人文素质的培养，在课文解释中突出人文情感的解释。语文课文中有许多文章，对塑造学生的人文情感有很好的帮助。例如，郑谢的“竹石”中的名句“坚持青山不放松，根植于破岩”，其中“坚持”、“根”等词语教会学生坚韧的精神。这首诗运用拟人化的手法，展现竹子坚定的精神，通过描写竹子所处环境的极端，表达竹子顽强不屈的精神。这句话真挚优美的语言有助于塑造学生的人文情怀，提高学生的审美能力。

3.通过课外学习陶冶学生高尚的情操。

学生的语文学习不应局限于课堂，尤其是小学语文教学。学生要多学习课外文化知识，开阔视野，发散思维，培养审美能力和人文情怀，学习做人的道理。课外阅读对学生的教育起着非常重要的作用。课外阅读往往能给学生带来丰富的知识，教会他们很多做人的道理。许多寓言对学生有很好的教育作用。寓言也是小学生青睐的一种文学形式。通过阅读和学习寓言，学生往往能对生活和生活有自己的感受。

4.结语

小学语文教学中渗透道德教育的方式很多，但教材的选择对学生的文化知识学习和道德学习起着极其关键的作用。教师要巧妙运用教材，大胆改革语文课堂教学，在课堂上充分重视学生的道德素质教育。先教学生做人，再教学生做事。