首先，尊重个性，培养能力

活泼是孩子的天性。小学高年级的学生正处于这样一个阶段。我们不能扼杀这种天性。相反，我们应该充分利用这一特点，这就要求英语课外作业要尊重和适应学生的个性化发展，要有创造力和多样化的形式。英语课外作业要循序渐进、开放，把学生从枯燥的课堂教学中解放出来，让他们投入到学校、家庭甚至社会的大课堂上进行锻炼和实践，从而在这个过程中提高英语的实际应用能力。

例如，翻译林版小学英语五年级上册Unititit 6 Doing 在housework的教学中，笔者在设计课外作业时，力求在尊重学生个性的同时培养学生的能力。比如让喜欢艺术的学生充分发挥自己的特长，根据课文内容制作英语单词卡；让有文采的学生用新学的单词和句型进行想象，创作小英语作文；让热爱表演的学生充分发挥自己的表演天赋，根据课文内容编写自己的英语短剧。笔者根据班上学生的不同兴趣和爱好，设计适合每个学生的工作，让学生在享受成功前所未有的快乐的同时，感受乐趣。

二、层次工作，体验成功

分层布置作业就是考虑个人之间的差异，因人而异。因此，笔者认为要改变全班统一留作业，忽视个性差异的作业现状，布置多样化的作业。教师在设计小学高年级英语课外作业时，要考虑学生的实际情况和个体差异。笔者这样处理作业问题:内容分层，安排合理的工作梯度，满足不同学生基础和能力的要求，让学生不断提高水平，从而调动学生的学习积极性，鼓励学生学习竞争意识，促进所有学生的成长和进步。

例如，翻译林版小学英语五年级上册Unititit 5 What do they do？在教学中，句型是“What does he/she do？ He/She is a teacher/ worker/factory/writer.”。为了训练这种句型，笔者采用了分层作业的方式:(1)写小作文，描述看到的人在做什么，父母在做什么；(2)制作表格，用单词描述看到的人和他在做什么；(3)复制新单词和句子，巩固对本课句型和新单词的掌握。学生可以随意选择作业方式。一般来说，成绩优异的学生会选择短文，中等学习成绩的学生会选择制作表格，后进生会选择抄单词和句子。教师在安排高年级英语课外作业时，不能严格要求哪些学生必须做什么工作，否则会伤害学生的自尊，消除学生的热情，给学生选择的权利，让每个学生都能根据自己的情况完成作业，感受自己的成功。

以上是笔者在小学高年级英语教学中为学生在英语语言方面的共同发展所做的努力。虽然小学高年级英语作业比以前有了一定的提高，但我们仍然需要进一步探索，我们仍然需要继续努力。