一、精心策划教学导语，激发学生强烈求知心理

导入是一门课程的指标和润滑剂。良好的教学导入能牢牢把握学生的求知心理，使学生对学习内容充满热情。因此，在小学语文课上，要根据课文内容精心策划教学导入语，激发学生强烈的求知心理。

比如在教《小松鼠找花生》这篇文章的时候，我就是这样设计教学导语的:上课开始后，我拿出一张画有小松鼠的照片，对学生说:“孩子们，你们认识这张照片上的小动物吗？”“知道，是小松鼠。”“是的，你喜欢小松鼠吗？”“爱！”学生们响亮地回答说:“看到大家这么热情，小松鼠很开心。然而，今天小松鼠遇到了一个困难，特别需要大家的支持。你愿意帮助它吗？”“愿意！”“好的，接下来，让我们来看看小松鼠遇到了什么困难。”这样，我通过制造悬念问题激起了学生的好奇心，从而促使学生快速进入文本的阅读和学习。

二、营造生动的教学情境，调动学生的学习主动性

小学生活泼好动，自制力不强，注意力容易分散。如果我们仍然使用传统的单一教学方法进行课堂教学，就很难调动学生的主动性。因此，我们可以尝试改变学生的学习形式，如采取有效的方法，为学生创造生动有趣的教学情境，从而调动学生的学习主动性，增强学生的学习兴趣。

比如在教《日月潭》这篇文章的时候，首先我用信息技术为学生播放了日月潭美景的Flash课件，然后结合文章的具体内容展示了相应的照片，比如早上日月潭的灯光，中午日月潭的清晰度或者模糊度。这样，通过图文结合，我真实地展现了文章中描述的日月潭的美好意境，降低了学生理解单词的难度。同时，美丽的风景也激发了学生的主动性，从而促使他们全身心投入到文本的学习中。

总之，我们应该广泛采取各种切实可行的有趣措施，让学生在掌握语言知识和技能的同时体验到本课程的乐趣。