目前，在语文教学中，相当一部分教师在作业布局上实行“一刀切”，过度依赖教材，是统一主题，好中差生统一布局。缺乏对作业设计的理解，要求学生在一定时间内完成同样的工作，期望实现同样的目标，但忽略了学生的个性差异。

针对语文作业中存在的问题，结合平时的教学实践和探索，我将简要谈谈我对新课程改革下语文课外作业的设计的一些看法。

一、课外作业的设计要贴近现实生活，内容要有趣

只有接近学生的现实生活，学生才能真正感受到汉语在现实生活中的重要性，感受到汉语与生活密切相关，感受到汉语学习的意义和价值。

在学习了一个话题之后，我们应该让学生选择一种合适的方法来巩固新的单词和句子类型。各级学生都设计了描述不同角色的个性和外表的话题，让学生介绍他们最喜欢的朋友、家人，或卡通角色或角色明星。有些学生选择卡通角色来描述；有些人选择他们最喜欢的小演员来描述。孩子们用他们所学到的单词来描述角色的性格、爱好和其他情况，当他们介绍给你时，学生们会有自豪和自信的表情。这不仅可以让不同层次的学生得到很好的锻炼，而且还可以在一个轻松和快乐的环境中提高他们的学习成绩。

二、课外作业分层设计也要突出重点

小学语文的基本功无非是听、说、读、写四种能力，所以每次作业都不可能全面考虑。每次给各级学生布置课外作业，都要注重小学语文教学的重点、年度教学的重点、单位教学的重点、课文教学的重点，重点处理学生学习中的薄弱问题。减少问题数量，使练习专业化、精细化。其次，小学语文课外作业的设计要改革题型，尽量使习题的需求和意义简洁明了，不要用跑题、怪题、难题来让学生难堪。让学生把心思用在听、说、读、写的语文实践活动上，而不是分析和猜测问题的意思。尽量让各级学生从整体不同层次感知语言，成串积累语言，在英语情况下使用语言，不要随意化为零，以偏概全。要减少头绪，加强综合训练，尽量少一些单项训练。

三、结语

在分层次留作业的过程中，要时刻注意发挥学生个性的发展，注意每个学生的学习差异，因人施教，全面平等。从选择、拓展、实践、自创，为学生创造轻松的作业环境。自主权掌握在学生手中，选择什么题目，确定什么内容，收到什么难度。学生可以独树一帜，甚至异想天开，这无疑非常有利于塑造学生的创新意识和实践技能。