随着教育体系的不断改革和创新，对小学汉语写作提出了更高的要求。小学汉语写作教学要源于生活，高于生活，缩短写作与学生的距离，贴近学生的生活，使学生熟悉写作，促进写作教学活动的开展。教师应引导学生发现生活中的人和事，以积累大量的作文材料。我们不仅要关注生活、社会和自然，还要关注现实，享受生活，揭示真实的感受。此外，小学汉语写作教学应教学生简单的单词、句子和段落，确立学生的习惯，逐步养成用文字表达感情的习惯，为今后的汉语学习奠定坚实的基础。

小学语文写作教学中存在的问题

1、写作教学形式化

在写作教学过程中，一些教师过于注重写作方法，注重让学生背诵大量的好单词和句子，并将其纳入学生的作文中。这种教学模式只教学生僵化的写作方法，使学生无法掌握真正的意义。此外，学生完成写作后，教师没有及时对学生写作过程中存在的问题进行指导评价，导致学生对写作缺乏一定的兴趣。

2、学生语文素养不高

有些学生没有积累一定数量的汉语知识，特别是在农村小学，导致在写作过程中，通常觉得没有内容可写，编辑更多；语言积累较少，文章通常干燥，难以主要表达主题思想，导致学生害怕写作课。

3、学生的写作技巧不活

汉语写作注重真实的情感。经过生活的洗礼，学生们对周围的事物进行了二次处理和改进，以完成一篇文章。然而，学生一般缺乏观察周围事物的心，缺乏想象力，导致写作主题相同，无法表达真实的情感，难以提高写作能力。