幼儿教育小学化存在的原因

幼儿教育小学化现象屡禁不止，依然存在，必然有其存在和发展的原因。“存在是合理的。”另一方面，小学化倾向的存在也有一定的合理性。以下从几个方面分析了小学教育存在的原因，了解了其根源。

1.过渡衔接问题

从幼儿教育到小学教育的阶段是在大班的下学期。这时，带班老师教的内容会逐渐小学化，这样孩子在面对小学学业时就不会无法适应。但是，除了大班的小学氛围容易影响周围的老师外，幼儿教育之所以小学化，是因为幼儿园老师循环带班，老师负责一个班从小班带到大班，然后送走一群孩子，然后继续带小班。但与此同时，很多老师在经历了大班的小学教育后，又带了小班，一时难以转换，幼儿教育染上了小学的色彩。

2.父母的比较

作为父母，他们都希望自己的孩子能得到别人的赞扬。因此，在幼儿期，他们会无意识地教孩子学习识字和数学。甚至为了培养孩子的英语天赋，家长也会早早开始让孩子学习英语歌曲，让孩子在一些地方为自己“争面子”。这种做法有虚荣心，当然，它也表达了家长对孩子的期望。众所周知，正是这种攀比的氛围促进了小学的成长。在每个阶段，孩子都有自己的成长方式。过早的成长只会抑制孩子的幸福。

3.传统考试问题

“一切都是劣质的，只有高阅读。”在传统的思想和教学方法中，学生对知识的理解水平通常是根据成绩来考虑的，这种传统现在已经应用到幼儿园了。许多教师将奖励期末成绩优异的儿童，这实际上鼓励儿童竞争，提前进入小学教育。同时，家长们也支持考试问题，“不要让孩子在起跑线上输”的概念，让他们忽视孩子们的想法，帮助加快小学的进程。

总结

事实上，幼儿教育小学化的治理也提倡因人施教，让孩子在各个年龄段体验到各个年龄段的幸福，让他们身心健康成长，拥有自由的童年。然而，治理之路太长，前面很难知道变数。即使为了让孩子们有一个理想的学习环境，我们也应该齐心协力，勇往直前！