一、小学体育“后进生”存在的原因

体育“后进生”有两个原因。一是客观因素。除先天遗传因素外，学生缺乏体育锻炼，体质差，或因其他原因对体育学习不感兴趣，会使学生陷入恶性循环；二是主观因素。教师和家长对体育教学的不重视，使学生只注重文化成绩，忽视体育锻炼。此外，当今小学生普遍存在意志力薄弱、毅力不足等问题，使体育教学处于非常被动的状态，成为“后进生”的原因之一。

二、小学体育“后进生”转换措施

在发展过程中，学生的身心都具有很强的可塑性。因此，在教学中要有针对性地引导和促进其转化:

1.重视营养教育，提高学生自信心

在小学生中，“豆芽”和“肥胖”儿童是由于营养不合理和运动不当造成的，其中营养是保证学生体质的关键和前提。因此，小学体育首先要加强学生的营养教育，让学生和家长认识到营养搭配的重要性，帮助改善不良的饮食习惯；同时，要结合学生的生理心理特点，进行有针对性的体育教学，增强学生的自信心；此外，教师还应为学生提供激励和诱导，使他们能够顺利完成体育学习任务。

2.转变教学观念，增强学生兴趣

对于主观意识消极的学生来说，首先要提高他们的学习主动性和积极性。对于这类学生，教师首先要注重转变学生思想，结合家长和班主任的支持和帮助，形成共同管理的良好局面，让学生热爱体育；小学生效仿能力强，枯燥的理论教育远不如生动的例子有效。教师要把握学生的心理特点，利用明星效应加强对学生的教育，让他们感受到运动员的高大形象，从而激发他们对体育的兴趣。

3.课堂教育与社会教育相结合

对于小学体育“后进生”来说，课堂锻炼远远不够。要把课堂教育与社会教育相结合，带领学生走出课堂，有计划、有组织地进行课外体育锻炼；同时，教师可以充分利用体育骨干的主导作用，开展“一对一”的帮扶活动，表扬进步的学生，更加关注进步缓慢的学生。