自新课程改革实施以来，它为教育注入了新的活力，课堂也充满了活力。然而，小学语文课堂教学仍存在许多问题，值得思考和解决。

一、存在的问题

1.偏颇

语文课堂教学活动，有的课堂教学盲目追求活泼，有的“动”宣传肢体“运动”；有些人为了反映“合作、探索”，逐渐转身，改变位置；有些课程现代教育技术无处不在，师生忙。

2.浅显

语言理解、阅读和训练不到位。语文课不挑词品句，不懂精致的表达形式，缺乏语文素养的练习和培养。有些课，文本还没搞清楚，就塞进了一些课外物品，叫开拓延伸；有些课的“表演”充斥着课堂，课堂上没有独特的感受。

3.单一

“问答”教学在课堂上被广泛使用。学生似乎参与了学习过程。事实上，语言训练还没有得到实施。这是因为这种教学中提出的大量问题占用了学生单独思考的时间。问题一提出，尖子生就答对了。大多数学生还没搞清楚发生了什么，问题就过去了。只有少数学生参与学习。

二、处理对策

1.为学生提供一个真实的课堂交流

真正的课堂追求的是一种自然的境界，让学生在不知不觉中感受和体验，形成语感。我们应该给学生一个“交流”的课堂，实现文本对话、师生交流和学生交流，提高学生在课堂上的交流意识。

2.为学生提供一个课堂感知

著名特级教师窦桂梅曾经说过，学生的感知就像杠杆的支点。就人类的发展而言，学生的感知能力决定了他们将来能否利用这个“地球”。感知不仅是一种心理活动，也是一种情感体验，或一种审美感觉。

3.为学生打下坚实的课堂基础

任长松在《进入新课程》中提到：“面对新课程和教材的诸多创新，教师千万不要忘记中小学是‘基础教育’。无论课程如何变化，奠定坚实的基础始终是中小学的主要任务。”在课堂上，不要让你的“通知”扼杀属于学生的一切！

课堂是孩子们学习、创造、展示自己、体验成功、健康成长的地方。在课堂上，教师以学生的发展为基础，注重学生生活的发展价值，激发学生生活行为的涌动，促进学生灵性、人性和个性的发展。