一、引导作用

新课程改革强调学生的主要地位，但这种教学方法并不允许学生，教师在教学中仍应发挥良好的指导作用。小学语文教师在实施新课程改革教学时，大多数教师只注重方法，不站在更深层次思考，教学不能达到预期的效果。例如，一些教师在教学中应用小组合作进行教学，分组学生，使学生独立讨论和研究，但教师不注意积极引导学生，导致学生学习效率低下。事实上，尊重学生的主要地位并不意味着教师应该放弃对学生的指导。当学生讨论学习时，教师必须积极指导学生，只有这样才能确保学习活动的顺利进行。

二、积极应用信息化教学方法

新课程的教学方法要求教师在教学活动中积极改进教学方法，教师需要使用相应的教学设备来辅助教学。小学语文教学效率低下的重要原因是教学手段和方法落后。教师只使用课堂环境中最基本的教学设备进行教学。学生对在这样的环境中学习的兴趣不高，最终影响了学生的学习效果。随着新课程改革的不断实施，信息教学方法逐渐进入小学语文课堂环境，为小学语文教学课堂的发展奠定了发展基础。此外，教师在使用这种教学方法时，需要根据教学实际情况，结合学生的身心发展特点。

三、营造情境教学，营造良好的课堂教学氛围

情境教学在小学语文教学中的运用，可以将学生带入学习氛围，促进学生增强对内容的理解，增强教师的教学效果。当然，教师在创造情境时，需要结合学生的实际需要，有效整理相应的教学活动，积极围绕教学要求，促进情境建设，符合学生的实际发展。这种情境教学是成功的。

总之，许多小学语文教师在进行教学改革时，不仅要有效贯彻新课程的教学理念，还要结合自身的教学实践，纠正传统教学方法中存在的问题。只有这样，才能有效地促进小学语文教学的发展。