首先，使用各种教学方法来激发学生的兴趣

既然学生有获得集体赞扬的愿望，那么通过自我评价、相互评价和他人评价来表扬和鼓励学生应该是激发、培养和发展学生音乐兴趣的有效途径。但是，采用这种方法要因人而异，要考虑不同的鼓励对象。著名小提琴家梅纽因说：“如果学生愿意学习，那么你就不能使用‘学好有奖’的方法。教师要用正常的关系进行教学，即教师对教学的热情、学生对学习的渴望以及音乐本身给师生带来的巨大享受。也就是说，对于那些热爱音乐、对音乐有浓厚兴趣的学生来说，师生共同创造音乐艺术的乐趣是对他们最大的奖励，日常的赞扬对他们的激励影响不大。相对而言，那些对音乐兴趣一般或音乐兴趣不强的学生，使用表扬和鼓励的手段仍然起着重要的作用。因为它们获得了乐趣和信心，也增强了音乐的兴趣和爱好。值得注意的是，表扬和鼓励必须实事求是、恰当。粗心或夸张的表扬不仅不能取得良好的效果，而且大多数时候会适得其反，甚至影响师生关系的和谐。

二、树立正确的音乐审美观

联系学生的情感体验、音乐体验和社会音乐生活体验，不是要求音乐教师迎合学生所有的音乐审美取向，而是引导学生建立健康向上的音乐审美，培养高尚的音乐审美情趣，掌握必要的音乐审美能力，形成终身热爱音乐、学习音乐的生活习惯。为此，有必要促进学生的数量：音乐就像阳光、空气、水一样，是人类精神生活的必要条件。正如德国伟大诗人歌德所说：“我不喜欢音乐，也不配成为一个男人。虽然我喜欢音乐，但我只配得上半个人。只有那些倾倒音乐的人才能被称为人。”可以看出，一个性格完美、全面发展的人应该把音乐作为自己生活的重要组成部分，而不是可有可无的。

3、拓展学生的音乐视野

美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对学习材料感兴趣。”因为今天的中学生对音乐教科书不感兴趣，所以他们不愿意学习，所以仔细选择材料，合理安排教学内容是非常重要的。因此，在课堂上，你可以经常从校园歌曲和其他报纸和杂志中选择学生最喜欢的流行歌曲、音乐知识、音乐故事和其他内容来解释，这不仅大大丰富了学生的学习内容，而且开阔了学生的音乐视野，为培养学生学习音乐的兴趣开辟了一个广阔的世界。

综上所述，培养学生对音乐兴趣的方法有很多。只有注重培养学生的音乐兴趣，才能顺利完成教学任务，真正让学生感受音乐之美，体现音乐之美，在艺术空间中飞翔驰骋，音乐教师才能真正实现“培养人”的目标。