识字是小学语文教学中最重要的内容。超过90%的日常汉字是在小学学习的。因此，提高识字教学效果已成为每个小学语文教师的责任。

一、小学语文识字教学中存在的问题

1、注重记忆而不注重能力

重复记忆是一种适合小学生的学习方法。因此，许多教师通常要求学生在教学过程中多写字，以提高学生对汉字的记忆。虽然这种方法非常有效，学生的识字能力可以稳步提高，但学生对汉字的理解能力并没有得到充分的发展。因此，在高年级，学生很难用其他方法学习汉字。

2、重数量教学不重文化教学

小学汉语识字教学的另一个问题是，大多数识字教学的重点是让学生记住汉字是如何写的，汉字的发音和笔画，但很少让学生积极探索汉字背后的中国文化。因此，识字教学只是为了识别和写作，而不是为了学习语言和文化，这降低了小学识字教学的兴趣，学生的学习主动性不强，对汉字的理解不够深刻，很难提高识字效率。

二、小学识字教学中应注意的问题

如果教师只坚持教科书，那么小学识字教学的发展就非常有限。为了扩大汉语识字教学的内容和方法，小学教师需要不断开发汉语识字资源。学校拥有多媒体教学辅助设备和优雅的环境，充满文化氛围的校园建设活动，可作为教学资源，只有教师发展教学资源，汉语识字教学活动才能更加精彩；此外，小学生对陌生知识的学习充满想象力，有时学生的学习方法也很有创造力，教师应该给予适当的鼓励，而不是把识字方法固定在教学中，充分尊重学生的意愿，更有可能促进学生识字能力的发展和识字量的提高。

综上所述，识字教学效果的提高不仅体现在学生识字能力的提高上，也体现在学生识字能力的提高和各种识字能力的提高上。只要小学语文教师创造性地实践识字教学，就能在提高学生识字能力的基础上发展学生的识字能力和文学素养，一举多得。