教育需要创新，教师渴望教学创新，学生也呼吁教学创新，创新已成为师生的共同目标。在新课程改革下，小学语文教学应满足当前的教育要求。作为一名教师，如何创建一个符合时代的新型小学语文课程？

首先，加强互动教学的重要性

良好的师生关系是课堂有效发展的重要前提。教师是意义建设的帮助者和促进者，而不是知识的传授者和传递者。为了激发学生的活力，我们应该建立一个民主、兴趣、生活和平等的课堂。这样，我们的老师就需要加强与学生的互动。《新课程教学策略与方法》一书提出：“互动教学实际上是教师和学生通过自己固定的经验（自我意识）了解彼此之间的交流方式。这种最基本的教学相处方式注重师生之间的相互作用。这就是钟启泉指出的，通过相互作用的过程来构建自己的意义世界。“这告诉我们，学生和教师之间的交流是相互作用和相互影响的，他们在个性、权力和自主性方面是平等的，双方在相处中不断加深感情。因此，在具体的小学语文课堂教学中，教师应积极营造民主和谐的氛围，与学生建立深厚的感情，倡导平等原则，鼓励学生真诚合作交流，加深彼此互动，在情感互动中获得探索创新的精神力量。如果教师在课堂教学交流中不坚持平等原则，宠爱一批优生，忽视或打击一批贫困生，整个课堂教学活动就会因为贫困生而拒绝参加，这在美中是不够的。

二、教学方法的多样性

单一的教学模式会使人无聊，失去学习兴趣；因此，教师可以合理地改变教学方法，使学生的学习不再无聊。例如，在教授《美丽的小兴安岭》时，学生可以在预览的基础上再次阅读文章，然后扮演导游，向全班介绍小兴安岭最喜欢的季节风景。学生们很神奇。他们不仅向大家介绍了课文的优美描述，还讲述了自己喜欢的原因，甚至在复述时添加了自己的语言。这个角色的扮演将阅读、复述、背诵等条件融入到创作的“小导游”中，使整个课堂充满乐趣。此外，还可以让学生充当“小老师”。例如，在识字教学中，让学生找到自己的识字方法和注意点。（预习也是亮点）在课堂上，让学生成为小老师，“教”其他学生如何从声音、形状和意义上理解这些词。此时，老师起着总结的作用，抓住关键点，用不同颜色的铅笔标记，介绍学生更好的记忆方法，让学生了解如何用最快、最有效的方法记住学生的单词。

在当前小学语文教育教学改革中，要充分运用心理学、教育学和与教学改革相关的科学理论，在教学实践的基础上，探索一套适合小学语文教学的途径。