小学生喜欢好玩，老师布置的英语作业尽量符合学生的心理特点。俗话说“兴趣是最好的老师”。老师布置的作业要有趣、不拘一格、宽松、鼓舞人心的评价，从而引起学生的兴趣，产生内在的动力，让他们觉得完成作业不是一件苦事或沉重的负担。相反，我对英语作业有一种渴望和热爱。从以下四个方面谈小学英语作业的设计。

一、多元化设计

家庭作业的多样化有利于激发学习兴趣，培养学习习惯，提高听、说、读、写技能和英语应用能力。因此，工作任务设计应从多个角度（听、说、读、写）、多种形式（字母、单词、句型、对话、短文等）、多题型(机械、复用、活用、智力、能力等)。)、多用途（巩固和复习新教学、课堂和课外），让学生参与手、大脑、口腔、耳朵、眼睛的各种感官活动，培养基本知识、基本技能、应用能力等。值得注意的是，在设计多样性工作时，应避免过多的问题和复杂的问题倾向。家庭作业问题必须首选和编辑，并严格控制家庭作业的数量。同时，要注意“工作效率”，让学生通过完成家庭作业来巩固和运用所学知识。

例如，学习水果单词后，要求学生回家画水果，用英语写水果的名字；第二天在课堂上展示他们的作品时，用几个简单的英语介绍他们最喜欢的水果，或者请学生合作介绍。一些学生在展示他们的作品时说：This is a red apple. I like apples. 有的说：Look at this picture. It’s a peach. 另一个例子是，在教字母时，让学生谈论每个字母，比如，并画出物体。在课堂上，让小组中的其他学生猜测这些字母，激发学生的学习兴趣，让学生巩固他们在大脑、嘴巴和动手活动中学到的东西。[2]

二、多生活感受

小学需要学习的英语与日常生活密切相关，如水果、动植物、学习用具、家庭成员名称、家庭生活用品等，在生活中随处可见。在学习了这些单词之后，我安排他们对这些项目进行分类和标签，比如pen， book，bag等等。学生用心写单词，贴在各种物品(或图片)上，布置成漂亮的小房间、小文具店、小家具店等。这不仅可以帮助记忆单词，还可以提高写作水平。在布置作业时，经常鼓励和引导学生多看、多听、多学，充分感受英语，积极学习英语。然而，在英语越来越受到重视的今天，越来越多的英语出现在生活的周围。只要稍加注意，就能发现很多英文商标、中英文广告、标志等。，让学生随时关注，布局自己收集摘录。学生们很感兴趣，反馈的工作非常丰富。

我还记得学生调查身边英语时布置的作业。学生们热情而丰富多彩。例如，“如果”P(停车场)，MADE IN CHINA(中国制造)，SINA（新浪），Safe Guard（舒服佳）Crest(佳洁士牙膏)，No Smoking（严禁吸烟）等等。这是学生通过亲自观察、发现和探索的英语。学生对学习很感兴趣。学生们用自己的嘴、眼睛和手一起完成作业。学生们珍惜它，对学习英语的兴趣也逐渐增强。