人类进步和获得知识来源的方法是阅读书籍。学生阅读是美好生活、审美情感和生活体验的起点。小学语文阅读是阅读的主要途径，有助于提高阅读质量；可以进行听、说、读、写的综合训练，提高听、说、写的能力，这是小学语文教学的基础。新课程标准还指出，要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读范围，增加阅读量，倡导多读、读好书、读全书。可见，培养和提高学生的阅读水平非常重要。那么如何进行语文阅读教学，提高小学生的阅读水平呢？通过实践，我们应该从以下几个方面入手。

塑造学生的阅读兴趣，让他们热爱阅读

兴趣是孩子们最好的老师，也是人们从事任何活动的动力。只有让学生对阅读感兴趣，他们才愿意主动阅读书籍。学生把阅读作为一种兴趣爱好活动，从而养成良好的阅读习惯，获得各种知识。对于陶冶情操、培养鉴赏能力、提高学生语文水平、提高文化素养也极为重要。因此，在教学中，我运用各种教学方法来调动学生的阅读兴趣，让他们快乐地阅读，快乐地接受自己想学的语文知识。

1. 精心创造情境，培养阅读兴趣

在阅读教学中，将情感带入教学活动，营造和谐美好的教学情境，让学生积极参与阅读过程。教师可以适当运用多媒体辅助教学，从视觉、听觉等方面多方面刺激学生的感官，营造有趣的课堂教学情境，让学生在“乐中学、乐中学”。比如在学习《桂林山水》这篇文章的时候，我把阅读训练贯穿于整个教学过程，让学生通过动口、动手、动脑等活动，将无声的书面语言转化为生动、多情、多情的口头语言，欣赏风景之美。比如在指导读漓江水“静、清、绿”的时候，我先提供课件，向同学们展示漓江水的特点，再加上一段缓解动听的音乐，描述“我们乘船轻轻滑动双浆，荡舟漓江”，让学生感受漓江水静、清、绿的特点。并让学生反复阅读，最后让学生身临其境地训练语感，自然培养阅读能力。

2. 根据学生的差异推荐书籍

在指导学生阅读时，教师应根据学生的年龄、学习部分、个性等方面向学生推荐合适的书籍。例如，中年级主要是童话、神话、寓言、民间故事，高年级学生除了故事外，还对传记、传奇等感兴趣，女孩喜欢有故事情节的书，男孩对体育、科学等方面的书感兴趣。为了塑造学生对阅读的兴趣，我经常在课堂上进行一些阅读比赛，比如“讲故事”、“古诗文背诵”、“读书体验交流会”、“征文比赛”、“朗读朗读会”、等待活动，让学生有机会展示自己的才能。通过这些活动，学生可以尽最大努力发挥自己的作用，不仅增加知识，锻炼语言表达能力，而且找到学习的榜样，极大地激发了学生的阅读兴趣和主动性，取得了双重效果。