我国中小学防灾减灾教育存在的问题

随着自然灾害的增加和一些突发事件的影响，我国越来越重视防灾减灾教育。中小学防灾减灾教育逐渐开始提上议事日程，但尚未形成正规合理的制度。因此，中小学防灾减灾教育仍存在一些问题

（1）中小学对防灾减灾教学重视不够。

首先，一些中小学领导和教师对防灾减灾教育重视不够，也不同程度地缺乏必要的防灾、自救和互救知识。此外，一些地区很少发生灾害，人们的防灾减灾观念非常薄弱，学校教育也很少提及。一些教师进行了调查，发现80%的教师不知道如何应对日常灾害，缺乏防灾知识。

（2）中小学防灾减灾教育方法过于单一，缺乏实践防灾减灾经验

目前，一些学校通过课堂指导进行防灾减灾教育，但最常用的是指导学生阅读安全书籍和安全规则，联系案例指导学生讨论和分析，现场演习很少，在城市学校，教师也可以使用一些安全演习、模拟场景训练和高可执行性，农村学校很难做到，但一些城市学校这样的演习很少，面对灾难，学生仍然感到不知所措。

（3）中小学防灾减灾教育没有制度，防灾减灾专业人才匮乏

中小学生自我保护能力的形成不能在灾难来临时处于危险之中，需要系统规范的教育来完成。据调查，中小学设立的防灾减灾教育课程屈指可数。目前，每年一次的安全教育日，各地学校的突袭演练无法解决问题。安全一般分为三个层次，事先预防、事中紧急、事后救援。对于灾害教育来说，一些日常生活中可以接触到交通安全等，学生自己也可以预防，重视程度相对较高。但自然灾害不会每天发生，个人很难预防，第二个方面是紧急情况，我们的注意力相对较弱。但是紧急能力的培养不能一蹴而就，需要反复训练，这是一种技能。灾害应急教育应日常化、标准化。例如，火灾需要使用灭火器，学习一次，长时间不训练可能会忘记，所以通过日常培训提高每个学生的安全质量。教育部减灾应急研究所副教授、国家减灾委员会专家委员会专家方伟华在防灾减灾教育方面表示：“目前的情况是，中小学生缺乏教师，没有教师培训的实用教材。根据《国家防灾减灾人才发展规划（2010-2020年）》，我国防灾减灾人才资源需求总量约为“十二五”末275万人，差距较大。

（4）中小学防灾减灾教育投入过少，影响防灾减灾教育正常开展

政府明确规定各级政府财政预算防灾减灾资金，教育部门在中小学防灾减灾教育投资不够，即使有少数，有些学校由于缺乏关注可能转移其他用途，有些学校领导想做一些防灾减灾教学活动，但学校资金短缺也暂时搁浅。一个完整的防灾减灾演练有时需要很多道具，为了让中小学生亲身体验演练，掌握逃生技能，道具必须真实，增加这方面的投资，以确保演练的顺利进行和演练的效果。