作文教学作为一种综合能力训练，不仅可以从语言方面训练学生识字写作、用词造句、布局、润饰成文，发展学生的口语交际能力，提高学生的书面表达能力，还可以从思想认识方面培养学生的积极思维，加强学生对社会生活的理解和感受，培养健康崇高的审美意识和个性，为今后的学习、工作和生活打下良好的写作基础。

根据学生学习汉语的具体情况，一般来说，学生听力和阅读能力的发展通常先于说写能力。在实践教学中，说写能力的形成比听力和阅读能力的形成更困难、更复杂，需要更多的时间和精力。日常作文教学中存在一些令人担忧的问题，如：一些教师通常不注意通过“听”来引导学生、“阅读”等语文实践活动积累写作材料；其他教师注重“写作”而不是“说话”，导致学生在写作时没有饭可煮，阻碍了学生语文素质的提高，尤其不利于创新精神的培养。如何通过提高写作能力来培养学生的综合语文素养？笔者从自身经验总结了以下四点：

一、激发学生表达欲望

生活中的很多事情看似平凡，却能触动孩子的心灵，激发孩子强烈的情感，产生表达的欲望。孩子的天性愿意和同学、老师交流感受。这就要求老师教孩子发现生活中的美好和兴趣。如果让孩子亲自参与节日准备、庆祝活动，并在节日期间承担一些适度的角色，比如“跑腿”，孩子不仅“快乐”，而且感受深刻，甚至触动他的灵魂，一篇好文章可能会在这个时候“及时诞生”。即使过了一段时间再回忆，场景也会像刚才发生的那样自然有序，不会语无伦次。它不仅为孩子的写作积累了素材，也为孩子的“会说话”奠定了基础。

二、引导学生倾听和表达

鼓励学生在上课前五分钟向全班表达他们在各种学习活动中的所见所闻所感。我们还应该鼓励同桌或小组之间的讨论。在训练学生听说的过程中，教师的引导作用尤为重要。教师要不断教孩子表达所看到的细节，渗透观察顺序的知识，注意教孩子勤于思考，多感受，用心体验生活的美好。