学生写生活笔记和阅读摘抄笔记

最好每天写生活笔记。学生写日记是观察生活、积累经验、获取作文材料的一种非常有效的方式。同时，也是获得生活体验、创作灵感、表达生活、社会、自然的最便捷、最及时的方式。

作文材料有两种来源：一种是生活，另一种是阅读。通过上述两种形式的作文训练，我们可以有效地积累生活材料，同时积累思想、情感甚至作文技巧。

作文材料的来源在于生活。日记是积累生活材料的有效途径之一。日记可以捕捉生活中最生动的材料，及时写下来，每天更新，每月积累，滴水成海洋，写作材料丰富。坚持写阅读摘录笔记，促进阅读写作。

1.阅读促进写作，让学生抄背、缩写、扩写、改写文章，感受布局的方法。

首先，告诉学生复制文章的好处，在复制过程中增强对文章的印象，可以积累语言、材料、思想，从而增加感知，增强语感。复制时不要担心，仔细复制，慢慢复制，复制思考文章单词的好处，布局方法，复制后可以记住。

我特意在教材里筛选了一些好文章，可以作为学生的范文。比如《走一步，再走一步》《白兔与月亮》《落魄王子》《春天》《散步》《羚羊木雕》《背影》《藤野先生》《海燕》《最后一课》《我叔叔于勒》《家乡》《爸爸的花掉了》《丑小鸭》等。，甚至一些文言文的写作方法也可以借鉴，比如《孙权劝学》《桃花源》《三峡》《愚公移山》。

抄袭后，让学生圈点注释，表达自己的观点。在交流中发现文章中的亮点和参考点，在品尝中增加思维能力，增强记忆效果。

缩写、扩写和重写也是训练作文的几种基本方法。有些学生对写作文有很强的尴尬感。他们可以从这些训练作文的方法入手，让他们及时用自己的笔写作文。他们还接受了表达能力的训练。即使是作文能力强的学生，做一些这样的作文训练也有很多好处。

2.阅读促进写作，让学生阅读优秀的范文写模仿文章。

作文教学是语文教学的难点，作文教学与阅读教学的有机结合是提高作文水平的重要途径。

学生正处于生长发育的重要阶段，具有很强的可塑性和模仿性。让他们多读优秀文章，随时写模仿文章，是提高作文能力的有效途径。

让学生在心中多放一些美文，推荐一些适合孩子效仿的好文章。或者因为它的主题，或者因为它的材料，或者因为它的布局，或者因为它的语言可以从中学习。比如推荐课堂文章《走一步，再走一步》，用叙事描写叙述，用议论抒情指出主题。《羚羊木雕》以“羚羊木雕”为线索贯穿全文，在组织材料时采用插叙。《最后一课》通过塑造两个关键人物来表达爱国主义的主题。塑造人物的方法有自己的侧重点。描绘小弗朗士，用心理描写，他成为全文的线索人物。文章以小弗朗士的经历或心理变化为线索贯穿全文。而韩麦尔先生的塑造主要是通过他的语言、动作和表情描写，为我们塑造的不仅仅是一个优秀的老师，更是一个爱国的志士。在这里，我们学会了塑造人物的基本方法。小心的孩子也能注意到细节描写对塑造人物也有着重要的作用。

学生的作文很常见。如果他们能学会在叙事中适当添加描述，事物就会生动起来，人物也会生动起来。

经过一段时间的尝试，学生们描述了一些非常好的模仿，当然，不是机械复制，或内容或结构或语言或方法，模仿可能只从一个方面与原文相似，其他各种都有自己的创作成分，就像小说成为剧本一样，也不能说是一种创作。其中，《树叶书签》、《护河花》、《纸飞机》写得很好，我还写了两篇水下作文，与学生们一起表达我的心和经历。