小学教师心理压力和职业倦怠形成的原因

1. 教育制度不完善，课程改革不完善，课程改革不完善

（1）“应试教育”向“素质教育”的转变还不够完全。目前，虽然我国正在倡导和实施素质教育，但“应试教育”在很大程度上仍占主导地位。各种招生方式和人才选拔方式主要是传统的考试。这无疑给教师带来了无形的心理压力。

（2）教育资源分配不均匀。区域经济发展的不稳定会导致教学资源的不均匀。即使在同一地区，由于教育资源人工分配不均匀，也会导致不良竞争。

（3）小学教师评价制度不完善。教师的劳动与教育对象密切相关。作为劳动的实施者，它与劳动手段相结合，因此教师有其独特的特点。教师对自己职业基本特征的深入了解，不仅可以对学生和自己负责，还可以知道如何把握自己的职业生涯。教师的劳动具有复杂性、创造性、长期性、示范性和责任性的特点。

2.由社会因素引起

（1）社会对小学教师的要求越来越高。由于社会的发展和进步，新课程改革的不断推进，先进教学理念的普遍传播，教材的不断更新，现代教育手段的不断出现，对小学教师提出了越来越高的要求。教师从一个简单的教师转变为各种角色，成为教育的研究者和学者。专家、教育家等等。

（2）当前社会对小学教师的职业信任度降低。由于现在是信息发达的时代，许多教育工作者虐待学生并不少见，在互联网上找到这样的案例并不难。

（3）家庭、学校和社会缺乏“三位一体”的教育环境。事实上，我们学生目前缺乏的是良好的家庭和社会教育。

3.学校管理因素造成的

（1）个别学校不能公开，民主对待教师。学校领导要善于观察人才、利用人才、培养人才、公平待人、公正待人。

（2）学校管理缺乏人文关怀。管理学校不仅要依靠生硬的管理制度，还要分析具体情况，灵活做出人性化的灵活性。

（3）学校生活枯燥，缺乏精神生活。在教学的同时，增加学校生活的趣味性，让师生心情愉快，以更饱满的心情面对学习和生活。

4.小学教师个人素质导致小学教师个人素质

（1）工作和生活的多重压力是中小学教师心理问题形成的主要原因。

（2）人格因素是导致中小学教师心理问题的主观因素。教师应注意提高自身素质，正确评价自己和工作。调整情绪，保持心理平衡。