孔子云：“知者不如好者；好者不如知者。”。感兴趣的学习是一种快乐的心理感受，是一个不断发展的过程。学生有强烈的兴趣会着迷，着迷自然会努力工作，最终达到无私的境界。因此，培养小学生对汉语学习的兴趣已成为汉语教学的一项关键任务。语文教师应充分发挥小学生学习汉语的主动性，根据学生的认知规律和心理特点，灵活运用各种教学方法，激发学生学习汉语的兴趣。

设置精彩的教学过程

小学生最大的特点就是好玩，好奇心强。小学生在课堂上坐40分钟并不容易，因为他们对学习感兴趣。为了让学生在整个课堂上保持良好的学习状态，教师应该在教学过程的各个环节精心策划，激发学生对语文学习的兴趣。

(1)引入诱趣

一个好的开始是成功的一半。导入新课时，教师应创造情境，将学生的注意力转移到新课程的学习上。如果教师能很好地介绍这个开始阶段，充分调动学生的求知欲，就会使学生的注意力在整个课堂上保持高度集中，从而大大提高教学效果。语文教师应根据文本的特点，灵活选择新颖而有吸引力的介绍方法，引导学生进入海关。例如，在教荷花时，你可以用猜谜语的方式，让学生积极思考谜语，然后在学生面前展示一段荷花视频，让学生感知荷花的特点。通过这样的介绍，就像把孩子们带到荷花池边，体验荷花从污泥中不染的美。介绍方法多样，可以是音乐、照片、视频、故事等，可以单独使用，也可以相互结合。

(2)设疑激趣

善于制造悬念和有方法的问题，能很好地激发小学生学习语文的兴趣。在教学中，语文教师可以不断设置悬念，让学生急于探索新知识，从而激发学生对新知识的兴趣。教师要精心策划问题的场景，使平淡的问题成为调动学生智慧的火花。教师设计的问题应具有鼓励、启发、引导的功能，能引起学生的强烈关注。例如，在教《赵州桥》一课时，老师首先提供了一张“赵州桥”的照片。当学生们看到这张照片时，老师为学生们描述了这张照片：“在河北省赵县一座古老而坚固的石拱桥矗立在河上――赵州桥，这是举世闻名的石拱桥。它有着悠久的历史，1300多年来，承受着洪水冲击、地震震撼、车辆压力等各种考验，依然坚持不懈。“通过老师的情感描述，学生们不禁好奇，举手问：“老师，为什么赵州桥能抵抗洪水、地震等考验，还不能倒下？”这时，老师引导学生认真阅读课文，自己从书中寻找答案。学生带着问题阅读课文，比单纯的老师自己的教学效果要好得多。

(3)活动调趣

教学活动是教师教学和学生学习的双边活动。如果老师只是选择传统的教学方法，学生的学习兴趣就会消失。教师应懂得在课堂上开展小型活动，积极动员学生参与学习。

1.阅读方法。语文老师可以组织学生在课堂上大声朗读，如角色阅读、龙阅读、一起阅读、小组阅读等，以激发学生的学习兴趣。

2.表演方法。语文教师要懂得把握小学生说话、爱动、模仿力强的特点，让学生以生动活泼的表演形式体验语文学习的快乐。

3.游戏法。语文教师应利用小学生的乐趣心理，遵循“开放、多样化、互动”的理念，在教学过程中设置游戏，调动学习兴趣。

(4)比赛促趣

小学生有很强的上进心和集体荣誉感，有很强的竞争力。语文教师在课堂上适当的学习竞赛有利于激发小学生对语文学习的兴趣。比如在识别生词时，可以让学生比较，看谁认得快，记得准确；朗读课文时，让学生比较，看谁读得更有爱心，更流畅；在总结课文时，总结比谁更深刻、更全面。