首先，调动学生的课堂情绪，活跃课堂氛围

如果语文教师善于激发小学生的课堂情绪，他们可以在教学中给学生带来愉快的情感体验，使学生能够热情地学习，获得精神上的满足。具体方法如下：

（1）教师在教学中抓住一切机会，激发学生的信心，使他们充满信心和高情绪。教师应用自己的言行感染学生，表现出对汉语的热爱，使这种情绪影响学生，使学生快乐学习。情感色彩丰富的汉语教学可以激发学生的求知欲，让学生在学习中感受到一种美好的感觉。

（2）语文教师在教学中也要关注每一个学生，包括表扬和评价“对于学生的成功，我们应该肯定他们的努力，及时表扬他们。教师要特别注意学习困难的学生，尽最大努力增强他们的参与意识。如果他们有一点进步，他们应该得到高度肯定[1]在实际教学中，要时刻把握学生的成功，给予鼓励，比如巧妙地运用语言鼓励，这样会使学生的兴趣昂贵，学习语文的兴趣可以持续很长时间。

（3）语文教师在教学中应善于运用幽默。幽默可以使知识的教学津津有味，使学习过程充满乐趣。简单的知识教学有时会让学生感到无聊，尤其是对小学生来说。如果语文教师能理解幽默，就会提高学生的学习兴趣。比如，幽默的比喻，哲学的笑话，使原本沉闷的课堂气氛活跃起来，也让学生在发笑的同时，理解幽默背后的意义，促使学生自发学习。例如，当一位老师下午第一节上春晓课时，面对课堂上昏昏欲睡的学生，她写了一首诗：“春眠不知，上课伸懒腰。当我醒来时，我知道有多少遗憾。”[2]就是这样一首幽默的诗，逗学生们开心，大家都笑成一片，以前的困难也一扫而光。精湛的教学语言体现了教师运用语言的能力。幽默的教师会使枯燥的语文课堂充满活力，学生在轻松愉快的氛围中激发学习兴趣。

二、利用信息化教学，激发学生的学习兴趣

多媒体作为一种新的教学方法，可以整合声音、文本、图像、动画，将抽象的事物具体化、生动。作为新世纪的小学语文教师，要积极运用多媒体辅助教学，让学生轻松快乐地学习。例如，在教授秦兵马俑时，课文枯燥单调，学生情绪低落。他们对兵马俑是什么样子没有概念，从来没有接触过兵马俑。因此，教师可以充分利用多媒体组织教学，向学生展示一系列兵马俑的照片，播放介绍兵马俑形成和存在历史的视频，使学生身临其境。老师要注意点拔，增强学生对课文的印象；在教《葡萄沟》的时候，老师给学生们放了一首歌“我们新疆的好地方”，学生们开始兴奋起来，就像走进新疆，看到一大串葡萄，对学习课文感兴趣。信息教学可以很好地结合声音、图像和动作，拓展学生的视野，全面、多角度提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣。但教师要明确，信息教学并不适合小学语文课文，也不适合使用。教师应根据课文的需要和学生的实际情况，有目的地将多媒体应用于教学方法。