一、趣味教学法的含义

所谓趣味教学，是指在整个教学过程中，始终关注学生学习兴趣的激发，让学生在愉快的氛围中学习知识和技能。作为一种音乐教育，音乐本身具有情感和趣味性的特点，非常适合趣味教学方法。通过这种方法的应用，不仅可以使枯燥的内容生动，还可以加深学生对音乐的感知和感受，实现以审美为核心的关键理念，为学生一生喜欢音乐打下良好的基础。

二、趣味教学法在小学音乐教学中的应用分析

(1)利用情境创造来“引趣”

一方面，音乐是一门听觉艺术，这种感官单一性极大地限制了小学生的感知和理解；另一方面，学习一些基本的音乐知识必然会让学生感到无聊和无聊。通过构建相关情境，可以将简单的听觉转化为视听和谐，将枯燥的知识形象化、生动化，从而充分激发学生的学习兴趣。例如，在学习“小粉刷工匠”时，老师可以在黑板上贴一张大白纸，准备一些小刷子和颜料，学生可以用报纸叠成小帽子，扮演小粉刷工匠，许多学生一丝不苟地涂抹。这是一种内容的恢复，通过这种恢复，不仅激发了学生的学习热情，而且加深了他们对作品的感受。另一个例子是，在学习常见的力量和速度标记时，教师可以写更多的滑稽，如延长音标记，可以编成“弯曲的眉毛，圆圆的眼睛和明亮的眼睛；你必须遇到它，唱很长的歌。”老师说顺口溜，然后让学生写这个符号，可以说是一种积极有效的互动。因此，教师要深刻认识到情境创造的重要性，以灵活丰富的情境激发学生的学习兴趣和热情。

(二)以多种形式“融趣”

音乐从来不是独立存在的，而是与相关学科的有机融合，为教师提供了一个新的切入点，通过与其他学科的有机融合，让学生体验音乐的快乐。比如与艺术的结合。教师可以引导学生用画笔表达所听到的内容。比如《我们的田野》这首歌，老师可以先介绍这首歌的内容，然后让学生欣赏，然后用画笔展示他们听到的田野形象，看到学生书中的各种田野，你可以感觉到学生在仔细描述，这种审美表现，不是音乐教学的本质目的吗？另一个例子是与舞蹈的结合。音乐和舞蹈可以说是双胞胎兄弟姐妹，有着密切的联系。通过两者的有机融合，可以引导学生从肢体语言的角度更好地体验音乐创作。例如，在理发师中，老师可以让学生扮演不同的角色，一个是美发师，另一个是顾客，模拟剃须和剪头发的动作。通过与相关学科的结合，真正加深了学生对内容的理解，在愉快的氛围中获得了知识和技能。

(3)用多种手段“激趣”

在传统的小学音乐教学中，由于实际条件的限制，使用的教学方法与普通文化课程相同，主要是黑板书写，最多使用一些音响设备。随着社会的发展和社会的进步，教学条件有了很大的改善，为教师选择多样化的教学方法提供了坚实的基础。因此，要走出过去，大胆选择一些新的教学方法，激发学生的学习兴趣。如信息化教学方法。在今天的小学课堂上，几乎所有的多媒体设备都很流行，教师可以根据教学的具体内容制作一些相关的课件。例如，在学习少数民族歌曲时，教师可以收集新疆、西藏、内蒙古等地区的一些自然风光图片，然后播放给学生。并展示一些有代表性的音乐和舞蹈，学生不仅了解了这些少数民族的生活习俗，而且加深了对作品的理解和理解。除多媒体方法外，还有课外采风、对话讨论等多种新的教学方法，可广泛应用于教学中。

(四)用声情并茂的“知趣”

这里的声音和情感主要针对音乐教师。作为整个教学过程的领导者，教师的言行会对学生产生各种影响。如果教师有丰富的教学热情、生动的教学语言和生动的示范，势必给学生一种美好的感受和熏陶。因此，教师在教学中，要充分做到声情并茂。具体来说，首先是情绪饱满。情绪可以被“感染”。只有当老师表现出极大的热情时，他们才能把这种情绪传递给学生。如果老师无精打采，那么课堂一定是死气沉沉的。二是语言生动。教师的语言要准确生动，有启发性，用语言艺术的魅力吸引每一个学生，生动地展现课程内容。最后是示范的形象。老师的演奏姿势和动作也要优美得体，深入音乐和音乐的意境，在充满情感的同时实现与体形的完美统一。从音乐开始，学生就能体会到情感和体形的美。即使一首歌结束了，他们也会有一种“此时无声胜于声音”的感觉。

三、结语

长期以来，由于各种因素的影响，音乐知识和技能的掌握一直是小学音乐教学的重点。这种片面的理解不仅不符合音乐教育的本质规律，而且客观地拉长了儿童与音乐之间的距离。进入新时代后，随着新课程标准的颁布和实施，许多音乐教师也对音乐教育的本质有了新的理解，认识到音乐审美感受和体验的重要性，有趣教学方法的广泛应用是这种新理解的重要表现。本文结合教学实践，分析了这种教学方法在教学中的具体应用，希望能发挥吸引玉石的作用，激励和借鉴大多数小学音乐教师，为小学音乐教育的发展贡献自己的能力。