创造高效课堂教学的首要条件──学生是否积极参与。教学是师生的双边活动，要求教师充分发挥作为组织者和领导者的作用，激发学生的学习兴趣，激活学生学习汉语的欲望，更好地积极参与汉语学习，充分享受和谐高效的汉语课堂过程。因此，课堂舞台上的主角不是老师，而是学生。没有学生的积极参与，就不可能有效率。

师善“导”，生会“演”──“活”的关键

学习活动的组织者和领导者是教师和整个课堂的“导演”。在语文课堂教学中，教师要改变思想，把学习的主导权还给学生──尊重学生的主要地位，以学生为导向。因此，教师应愿意放手，将教师的单一解释变为互动教学、学生互动，将学生的被动学习变为主动探索和知识。教师善于“指导”，学者会“表演”是高效语文课堂“生活”的关键因素。

1.运用导入营造良好的课堂氛围

教师善于“指导”，这就要求教师知道如何构建学生感兴趣的内容，并在教学过程中导入课文。例如，在教授“跨越海峡的生命桥”时，为了让学生快速有效地进入本课程，作者用图片介绍了新课程：

老师：谁是你最喜欢的体育明星？

生:姚明(提供姚明成为骨髓捐献志愿者的照片)。

老师：2005年9月，姚明在北京参加了中国骨髓库校园爱心之旅的启动。有记者现场采访了他（提供记者采访姚明的对话）。

记者：你是真捐还是假捐？

姚明：必要时立即捐赠。

记者：如果正在举办一场重要的比赛呢？

姚明：比生活更重要的是什么？

(板书课题，齐读课题)

第斯多惠指出：“教学艺术不在于教学技能，而在于鼓励、唤醒和鼓励”。孩子们就像含苞待放的花朵。老师应该知道如何用自己的智慧打开它，让它在温暖的春风中绽放。

2.让学生表演课本剧，感受语文的魅力

孩子们喜欢新事物，喜欢展示自己。为了让学生积极参与学习，教师需要建立有趣的教学活动，无聊的阅读背部，学生必须失去兴趣。表演是孩子们最喜欢的节目。为了扮演好角色，学生必须主动阅读文本，猜测角色的心理，设计符合角色的身份和动作。这是一项需要各种才能的综合性活动，要求学生发挥他们的创造力。

课堂采访表演和课外教科书表演为学生提供了一个展示自己的平台。此时，教师和学生之间的关系完全平等，教师只是活动的设计师和策划者。在我们的小学语文教科书中，有许多适合学生的教科书剧。

比如教《要下雨了》，我就是这样引导学生安排课本剧的:

兔子：（高声）燕子，燕子，你为什么飞得这么低？

燕子：（边飞边说）天快下雨了。气体很湿，虫子的翅膀沾了小水滴，飞不高，我忙着抓虫子！（抓住昆虫）

兔子：（跑过去）鱼，鱼，今天怎么偷闲出来？

鱼：天快下雨了，水里很闷，我游到水面透风啊。（透气动作）兔子，你赶紧回家，小心被雨淋湿了。

兔子：边跑边告诉蚂蚁这个消息。

蚂蚁：真的要下雨了，我们正忙着搬食物！(边搬东西)。

好剧本，让学生表演，不仅锻炼学生的语言表达能力，而且提高学生综合素质的“突破口”。

新课程标准指出，教师要根据教材的实际情况和学生的心理特点，充分发挥创造力，教学方法多样，努力拓展语文学习渠道。