我们常说英语：“The larger your vocabulary is，the better your English will be.语言学家D. A. 精辟地指出Wilkins：Without grammar little can be conveyed；without vocabulary nothing can be conveyed. 从某种意义上说，学习者的词汇量反映了他们的语言水平。

因此，在英语课堂教学中，教师应丰富小学英语词汇教学的基本策略，提高学生词汇掌握的效率。然而，要做好任何课堂教学过程，最重要的是教师自己的工作态度。

我认为要更好地开展小学英语词汇教学：

首先，要准确审视自己的职业，提高老师的思想意识。对工作的态度是我们能否做好自己的教学工作的关键。

其次，我们应该准确地审视我们的学生观。学生是具有不同特点和发展规律的生命个体，自然存在差异。影响和决定个人的不同因素包括后天环境因素和先天因素。因此，我们应该允许学生接受知识上的差异和差距。

最后，正确理解和解读新课程标准，形成正确的课堂教学理念。英语单词教学策略研究是教师根据不同学生的特点，根据英语单词记忆规则，总结一套适合学生学习英语单词的方法，培养学生独立学习英语的能力，提高英语阅读水平，深入理解语言的意义，实现定性飞跃，实现现代英语教学的目的。

1、低学阶段：通过以下教学方法更好地实现这一目标

1.说唱歌谣法

歌谣朗朗上口，节奏欢快，深受学生喜爱，尤其是低年级学生，是一种非常有效的教学方法。

2.TPR(全身反应)教学方法

TPR教学法特别适用于教动词单词。让学生边读边做动作；或者做动作，猜单词。尤其是低年级的小学生，具有活跃的特点，使单词的教学和学习符合学生自身的特点，背单词的效率也会大大提高。

3.直观呈现法

小学生的思维具有一定的形象性和形象性，没有很好的抽象想象力。最好能看到、触摸或感觉到真实的东西。我们可以用实物或玩具来呈现教学。它不仅能调动学生学习英语的兴趣，提高课堂教学的效率，还能加深学生对单词的印象，增强记忆力。

2、中年级：以下教学方法可以更好地帮助中年级学生学习英语单词

1.Phonics(语音)教学法

在一定英语知识的基础上，通过总结词汇的拼写规则，帮助中年学生逐渐形成单独拼写单词的习惯，帮助学生记忆，减轻学生背诵单词的压力。

2.游戏教学法

英语新课程强调英语教学要寓教于乐，学生要在中学和游戏中使用，让学生在轻松愉快的氛围中掌握单词，有利于调动学生学习英语的兴趣和主动性。

3.巩固复制法

根据艾宾浩斯忘记规则的原则，学习内容越短，忘记的速度就越快。因此，督促和引导学生及时复习和巩固所学的单词是非常重要的。

3、高学阶段：在有效认知、理解和记忆单词的基础上，学会用单词和句子写简单的句子，阅读简单的英语文章和段落

1.故事教学法

活性教材将单词和句型融入故事中，赋予它们生命，使他们对单词的初步感知上升到另一个层次。

2.构词法记忆

许多英语单词通过添加前缀后缀变成另一个词，可以结合词汇教学，教学生一些简单的英语构词知识，让学生更深入地记忆和理解单词，单词记忆也可以扩大词汇量，节省时间和精力，让学生轻松快乐，调动学生学习单词的兴趣。

3.各种巧妙的记忆

对于不规则的单词，老师应该动脑思考，找出规则。例如，family这个词可以使用句子“Father and mother，I love you.“每个单词的第一个字母都可以帮助学生记住它。另一个例子是，当你记住单词headache时，你可以说headaa被che车撞了。这种系统的记忆可以让学生轻松愉快地学习，激发学生学习单词的兴趣。

总之，教学是有法律的，教学不是固定的，我们将继续实践、总结、反思、再实践，根据自己的教学内容和学生的程度和特点，不断改进教学方法，改进学习方法，努力成为小学英语词汇课堂教学的新场景。