一、前言

长期以来，古诗词文化在中国历史潮流中占有不可替代的地位。随着时代的发展变迁，古诗词逐渐加入到语文教学中。如今，古诗词在小学语文教学中起着重要的作用。要提高小学语文古诗词的教学质量，必须采用正确有效的教学方法。

二、小学语文古诗词教学策略

1、通过朗读来领略古诗词的意境美

小学语文古诗文化博大精深，其中流传千古的名句众多，句意优美，值得学生理解。在语文课上，老师可以引导学生通过背诵来理解句子中单词的含义。比如唐代胡令能的《儿童钓鱼》：“蓬头儿童学习尼龙，侧坐在覆盆子苔藓草上。路人问问题，害怕鱼惊讶。”这四首诗的含义简洁明了，让学生一眼就能理解作者想要表达的场景，“蓬头儿童”是指可爱、无知的孩子，简洁全面地表达了诗人在现实生活中捕鱼儿童的外表，描绘了山儿童头发蓬乱的真实面貌，让人感到自然、可爱、生动。诗歌中没有华丽的色彩，也没有刻意的雕刻。诗人只是想在简单而简单的叙述中表现出一些纯洁、无限的孩子般的兴趣和一些专注。教师应该利用诗人对人物的描写，向学生传达古代诗歌的艺术理念之美。

2、创造古诗情景中的画面美

古诗词可以表达诗人对现实事物的寄托和赞美。教师可以通过古诗词句子中要描绘的画面，将学生代入画卷，让他们感受到诗人此刻的心情和要表达的情感。比如唐代刘禹锡的《望洞庭》：“湖光秋月和谐，池面无风镜，无磨损。望着洞庭山水翠绿，银盘里有一颗绿螺”这七句话描绘了洞庭湖秋夜月光下的美景。诗人以“望”字贯穿全文，“水月交融”、“湖平如镜”，是近处观望的景色；“洞庭山水”、“就像青螺”，是通过俯瞰来吸引人们的遐想。虽然它们都描绘了视野中的场景，但差异有自己的优点。近景美丽独特；视野迷人而美丽。通过诗人对君山的描写，就像镶嵌在明镜洞庭湖上的一颗美丽的翡翠，让人流连忘返。

3、通过整体阅读分析作者的情感情感

中国古诗词大多能直接反映诗人的情感、思想和灵魂。小学语文教师要掌握古诗词中的要点，提高学生对古诗词的记忆和理解能力。因此，他们可以通过整体阅读和分析来促进学生对古诗词中诗人的情感。例如，宋代诗人王安石的《元日》：“鞭炮声一岁，春风暖进屠苏。成千上万的家庭，总是把新桃子换成旧的符号。”第三句“成千上万的家庭日”描绘了太阳照耀成千上万的家庭，“展示了太阳升起时光芒的场景，象征着前景的无限光明和美丽。“新桃换旧符号”与第一句鞭炮送旧密切相关，生动地展示了万象更新的场景。这首诗主要描绘了新年节日的节日、欢乐和万象更新的生动场景，表达了作者创新政治的思想感受。

4、欣赏和体验诗歌中的哲理

我国诗歌种类繁多，不仅涉及言行、抒情、咏物，还蕴含着深刻的人生哲学。教师可以通过分析小学语文古诗词，引导学生积极参与古诗词的交流与互动。比如明代于谦的《石灰吟》：“千锤万打出深山，烈火焚烧如等闲。我不怕粉碎的身体，所以我应该在世界上保持清白。”诗人于谦不仅是一位与岳飞同名的民族英雄，更是一位廉洁正直的清官。这首咏物诗的价值在于，诗人的每一句话、每一句话都是用石灰来形容的，通过石灰来展现自己开放开放的胸怀和崇高的品质。“烈火焚烧”是指用熊熊烈火焚烧石灰石。“如果你闲着，”字面上意思是，就像做平凡的事情一样，让人想起志士无论面临多么严峻艰难的考验，都能从容不迫，视为闲着。“粉身碎骨”生动地描绘了石灰石化为石灰粉的过程。最后一句“在世界上保持清白”直接说明诗人决心做一个诚实清白的人。

三、结语

中国古诗词文化源远流长。它不仅可以作为小学语文教学的语言文化代表，而且在中国历史文学中占有重要地位。而且，古诗词是古诗人对现实生活的描写和寄托，具有丰富的人文知识和情感精神，值得在小学语文课程教学中广泛应用。因此，随着时代的变迁和新课程改革的实施，小学语文要重视古诗词教学的探究和分析，实施正确有效的教学方法，传达古诗词中蕴含的人生哲学，让学生体会到中国古代历史的人文氛围，从而提高小学语文的整体教学水平。