随着小学中高年级学生英语阅读水平的逐步提高，小学中高年级英语教学的重点逐渐从单词和句子教学转向语文教学。在小学中高年级英语教学过程中，必须充分利用阅读教学策略，鼓励学生逐渐理解单词和句子之间的复杂关系，帮助学生正确理解文章，逐步提高学生的阅读能力。

中小学英语阅读教学现状分析

英语阅读教学是小学中高年级英语教学的薄弱环节，也是小学中高年级英语教学的难点，主要由以下原因引起：

1.强调单词，忽视情境，过度拆分

目前，虽然相关小学中高年级英语阅读教学表面充分，但在实际应用中存在强调单词记忆、不注意文章整体情况等问题；教材中提供的具有完整情境的文章往往被教师过度分割，让学生以句子、单词等方式记忆，导致文章完整性严重缺失。

2.教师专业化程度不高，专业结构不合理

大多数英语教师缺乏玩耍、绘画、唱歌、表演、写作等教学方法，导致课堂教学缺乏应有的兴趣、形象和直观性，直接影响教学效果。此外，许多教师仍遵循传统的教学理念和方法，只是盲目教学，忽视学生的教学主体地位，注重单词、句子解释，忽视阅读能力的培养，严重影响英语阅读教学的有效发展。

3.学生依赖性强，阅读主动性不够，英语阅读能力低

因为教师在日常教学过程中只注重听说训练，不注重阅读，不注重加强学生课外阅读的指导，导致学生英语阅读主动性不足，阅读水平严重缺乏。主要表现在以下几个方面：不能快速阅读所学阅读材料；新接触语言难以有效构建；阅读材料信息收集能力差；文本信息收集处理方法不当；小学生课外阅读资源获取渠道狭窄，难以满足新课程标准的需要，养成良好的课外阅读习惯。

4.结语

一般来说，中小学英语阅读教学的核心是培养小学生良好的阅读习惯，提高阅读水平，实现英语学习萌芽阶段阅读知识的积累。因此，教师应采取各种有效的阅读教学策略，逐步提高英语阅读教学质量，全面提高学生的听、说、读、写能力。