一、提出问题

“微”时代已经到来。在日常生活中，我们发微博、聊微信、看微视频、看微小说。。。我们的课堂教学符合时代的发展，逐渐接受这些“微”事物，开发出属于我们的“微课”。

正如李玉平教授所说：“我们开始了‘关注小现象、发展小策略、积累小故事’的研究，简称‘三小研究’。”我们的微课从一开始就很短，通常需要5分钟。我们关注的是一个小问题点，解决的是一个小知识点，表达简单。俗话说：积少成多。微课是实现积少成多的最好方法。它一次只讲一个知识点，时间也是利用每个人的零碎时间，让人在不知不觉中学习和积累。

作为一名战斗在前线的教师，好的学习方法当然应该用于课堂教学和学生的课后学习。这也将有效提高课堂效率，增强学生对课堂的兴趣。

二、微课在语文教学中的应用

微课广泛应用于语文教学中，可在各个环节插入微课，提高教学质量。

1.课前导入

“一切都很贵。”一个好的开始是成功的一半。虽然好的教学介绍不能说是课堂成功的一半，但它会影响整个课堂的气氛。

在一节语文课上，学习课文是林海音的《偷读记》。老师用微课介绍作者，简单的文字搭配图片和音乐，让孩子们一下子进入作者的生活时代，让学生对老北京的生活有浓厚的兴趣，对老北京的生活有初步的了解，促进学生对文本的理解。因为整个班都有微课作为铺垫，创造了一个很好的场景，学生感觉很好。我们还必须重新定位微课在课堂上的作用。

另一个例子是学习“燕子使楚”。你可以从外交官开始。首先，你可以用微课讲周恩来机智的外交故事，然后转回课文。在古代，也有尖锐而聪明的外交官，导致了燕子。

2.处理难点

在语文教学中，我们通常会为学生的作文水平难以提高而头疼。很大一部分原因是学生写的作文有很多低技术水平的错误，可以自己或者同学修改，但是一直保持到老师最后批评。他们不愿意和同学交换修改，对自己修改的热情也不高。在这种情况下，我们可以为学生播放这样一段视频《四色笔》：视频中的学生准备了黑、绿、蓝三支笔：用黑笔写作文，合作伙伴修改绿笔，再修改时使用蓝笔。最后，老师用红笔进行评估或复习。

由于笔迹的颜色不同，我们可以清楚地看到学生互动的过程，也可以理解学生掌握知识的过程。同时，学生不知不觉地加强了与学生的合作，也习惯了相互修改作文，学生作文的水平将在不断的自我修改和相互修改中得到提高。

3.拓展延伸

叶圣陶先生曾经说过：“中国教科书只不过是一个例子。通过这个例子，学生可以从一个例子中得出推论。”因此，课文教学后，学生应该感到更多，教师应该有针对性地向他们推荐相关的课外书籍，让学生学习到课外，课后，及时反馈，最大限度地开发课程资源，促进课外学习和应用的整合，调动学生学习和应用中文的主动性，不断开阔视野。

微课可以让学生一眼就能看出课外拓展的内容，感觉充满乐趣，让学习变得简单。比如教完《小壁虎借尾巴》，可以播放可爱的视频《小动物尾巴的妙用》，让学生说“小动物尾巴有什么用”“你还知道小动物尾巴的功能”。学生可以通过阅读课外书籍和寻找信息来了解许多小动物尾巴的用途。这样，课内外结合不仅丰富了学生的知识领域，拓展了他们的知识视野，而且提高了他们的阅读水平。

此外，微课在课堂教学过程的过渡、重点难点的引出、疑问的引出、课堂总结等方面都能起到巧妙的作用。

微课采用建构主义方法，将大知识块转化为微知识块，为学习者提供简单的学习方法。它具有时间短、目标明确、知识内容简化等强大优点。

如今，随着科学信息技术的发展，我们的一线教师可以使用简单的工具制作自己的微课，并有效地将微课应用到自己的日常教学工作中，这无疑会给学生和教师带来更多的便利，提高教学效率，获得一分精彩！