首先，让孩子们通过“材料”这种隐藏的方式来探索。

儿童的思维特点是具体的形象，而操作材料是儿童思维的基石。材料可以激发儿童积极探索的积极性，帮助儿童完成探索过程，因此在幼儿园体育活动中选择和交付材料尤为重要。

1.让孩子们参与活动材料的制作。过去，体育活动所需的发饰和设备都是作者做的。如今，这项工作被列入“儿童自制教学玩具”。首先，让孩子们明确体育活动的内容，然后老师、孩子和家长一起制作活动材料。在制作过程中，孩子们对设备有了深刻的了解，方便孩子们创造新的游戏玩法。例如，通过制作小沙袋，孩子们创造了许多玩小沙袋的方法，如头部、单手、双手、左右手轮流等。

2.提供不同难度的设备供选择，让每个孩子都能获得成功的体验。在提供充足运动材料的基础上，创造性地设计了儿童训练各种动作的设备，并注意设备的多用途。每种设备一般都有不同的难度，可供高、中、低水平的儿童选择。例如，沙袋和戒指大小不同，高跷高低，篮球架高低，为每个孩子的成功提供了物质条件。我根据每个孩子的活动水平给予必要的指导和帮助，但不干涉。让孩子们根据自己的运动能力，单独选择设备，以满足孩子们的不同需求，让每个孩子都能获得成功的体验。然后逐渐增加难度，让孩子们玩得有力、有趣。例如，在玩“投河”游戏时，我把原来的平行线河改成了扇线河，提供给孩子们的沙袋大小也不同，让孩子们选择合适的沙袋和位置玩游戏，让不同能力的孩子们得到不同程度的提高。

2、让孩子积极探索和思考，培养孩子的创造力。

1.在探索活动计划的初始阶段，教师提出操作要求，但没有任何方向表明；或者老师只提供，没有任何要求，以确保孩子们有足够的时间和空间来探索。例如，我只提供游戏“有趣的糖盒”，让孩子们可以随意玩，孩子们可以玩各种各样的方法。有些人用头；有些人扔；有些人跳过糖盒，然后我挂起糖盒，让孩子们想各种方法碰糖盒，我关注哪些孩子的动作符合教学要求，引导其他孩子观察和学习。

2.体育活动结束时，探索活动计划可以激励孩子运用现有经验进行验证性探索或创造性探索。比如学习双脚跳后，鼓励孩子用设备练习双脚跳，看看谁的最新玩法。另一个例子是，学习传球后，孩子们可以自由玩耍，他们可以玩更多的游戏。结果，孩子们想出了各种有趣的玩法：拍球、扔球、夹球等。

3.如果探索活动是连续的，贯穿整个体育活动，老师解释不同的步骤、操作要求，分段控制时间，避免孩子因为时间太长而没有时间思考或分散注意力。此时，老师应该不断鼓励孩子们互相交流，帮助他们交流想法和发现。当一个孩子有了新的发现时，他可以向其他孩子推荐这个孩子，老师也可以尝试孩子的创新，这样可以更好地支持孩子的想法和创新。活动结束后，多评价孩子在游戏中的探索热情和努力，保证了那些认真但不成功探索的孩子的探索热情，引导了其他孩子。