在推敲中欣赏语言美

在小学语文课文中，诗歌用词简洁生动，散文句型优美多样，叙事对话个性丰富。教学时，教师要引导学生认真考虑和欣赏，既能提高学生的语感，又能使学生受到美的影响。

1 、仔细考虑生动的单词。一般来说，诗人和作家都非常重视文字的生动，它的微妙之处在于它既生动又丰富的内容。作者在文章《鸟的天堂》中写道：“这么多的绿叶，一簇堆在另一簇上，没有留下任何缝隙，绿色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片叶子都有一个新的生命在颤抖，这棵美丽的南方树。”这段话非常生动，“堆”一词特别生动，描绘了一片叶子，层层叠叠的场景，“明亮”一词生动地描述了叶子的颜色明亮而有光泽，“颤抖”一词生动地描述了静态的叶子。如果我们不引导学生理解和思考这些单词，就很难理解文章所表达的美。

2 、欣赏美丽的句子。散文在小学语文教材中占有一定比例，每一篇散文都是培养学生审美能力的好材料。生动的语言总是依靠优美的句型来表达。有的句型对称，注重整洁美观，有的句型参差不齐，注重段落美观。比如在桂林山水课上，作者不仅用词生动，而且句型也非常讲究。在写“山水”两段时，恰到好处地运用了整齐的排比和朗朗上口的语感，将水“静、清、绿”、山“奇、秀、险”的特点描绘得淋漓尽致。在教这类句子时，要引导学生反复阅读，分析句子之间的结构联系，让学生充分回味自己的优美魅力，让学生在欣赏中受到美的影响，从而激发学生热爱桂林山水的强烈情感。

3 、思考富有个性的对话。人物对话是描绘人物形象的一种方式。在引导学生思考人物对话时，为什么他（她）说得合适，别人说得不合适。从而体会人物性格特征乃至思想品质的美。例如，在《金钩》一文中，老班长回忆起指导员对他说的话：“一路上，你是上级、保姆和服务员。不管你多么努力，你都应该把他们带出草地。“这不仅是上级对下级的命令，也是指导员对士兵的关心。对话简洁明了，既体现了指导员的精明果断，又衬托了老班长的重大责任，展现了红军官兵在长征期间无私无畏的奉献精神。另一个例子是《我的叔叔鲁迅先生》：“周围的黑洞，怎么能不碰壁呢？“（告诉我鼻子扁平的原因）这种深刻而幽默的话语不仅显示了鲁迅的糟糕处境，而且暗示了他蔑视反动力的革命乐观主义精神。因此，在语文教学中，对培养学生的审美意识和审美能力起着非常重要的作用。