生物比较法教学是指根据事物对立统一规律和人类理解规律，对复杂多样的生活现象和本质进行分析、识别和综合比较的教学方法。比较法是研究生物学的重要方法，也是生物教学的重要方法，是培养学生能力、发展学生智力的重要手段。

运用比较法需要注意的问题

１．选择正确的比较因素。虽然比较方法广泛应用于生物教学中，但并不是两件事都可以用来比较。只有具有比较意义和条件的双方才能确立为比较对象。一般应满足以下基本比较条件：

（1）比较不同类型的生命现象和规律。例如：一种植物和另一种植物；一种动物和另一种动物；一种植物群落和另一种植物群落；一种动物群和另一种动物群。它们属于同一类别中的不同类别。比较的目的：寻求其异同，寻找其特征。

（2）对非同类事物的比较。对非同类事物的比较属于借贷比例。例如，双子叶植物的叶脉呈网状，围栏组织像围栏，海绵组织像海绵。比较的目的：解释一些难以想象的事情，让学生理解一些抽象的事情。

（3）比较相同或相反的生命现象和规律。例如：动物进化原因与植物进化原因；呼吸实质与光合作用实质相比。

２．接近学生的思维要求。在使用比较方法时，我们需要“轻熟”和“当地材料”。不要找那些学生看不到、听不到的人，更不用说那些比本体更复杂、更令人费解的人了。例如：比较蜂群中蜂王、雄蜂和工蜂的区别。引导学生比较三种蜂的身体孝卵受精、蜂房孝幼虫食物、生殖器官的发育和功能。

３．灵活综合应用。

正如前面提到的，虽然比较方法有几种，但它们是相互关联的，纵横交错的，功能是多方面的。在生物教学中，可以根据知识的特点和需要灵活运用。

总之，生物教学中使用比较法的因素和内容很多。关键是教师要善于总结和把握，有意识地利用比较法的优势，更好地服务于我们的教学。