高中英语翻译的一些建议

(1)知识积累

1.打下坚实的基础，不断扩大词汇量。丰富的词汇储备是翻译的基础和必要条件。对于高中生来说，词汇积累的有效方法应该是“积粮”而不是“深挖井”。它应该依靠阅读的驱动力和词汇的不断重复。语境作为词汇记忆和巩固的方式比单一词汇背诵更有效。

2.培养良好的翻译意识。学生要理解，翻译不是两种语言的一一对应，而是涉及到表达方式、表达习惯、文化习俗和社会观念的不同层次。学生要想更好地翻译，首先要对此有清晰的认识。

(2)翻译前的准备

1.抓住要点。翻译应与源语言传达的信息一致。在翻译过程中，学生的翻译往往会走样。原因是学生在翻译中没有整体意识，往往习惯性地从第一个单词开始逐一翻译。如果信息量大，就会陷入混乱，忽略一点，导致翻译偏差。解决这个问题的方法是列出要点，以短语或关键词的形式总结源语句的要点信息，然后进行翻译，适用于信息量大、语言相对简单的句子。

2.关系安排：区分复杂的短句、主次、因果关系、伴随结果等逻辑关系，为下一次翻译做准备。

3.翻译表达：这一过程要呈现出相对完整的翻译，要求忠于原句，表达流畅，句子细腻。

1)单词的增减。有些句子不增加就会出现歧义，比如“You were， you are， and you remain to be my beloved mentor.“翻译成“你过去是，现在是，未来仍然是我最喜欢的导师”，翻译中加入了“过去”、“现在”和“未来”这三个词，因为中文的“是”无法表达“were”“are”“remain所传达的含义。

2)词类转换。在英语表达中，特别是在正式的风格中，各种词性需要在翻译过程中灵活地转换。只要你不偏离原文的意思，你就不必坚持词类的约束。

3)结构重组。在翻译过程中，除了改变词类、增减词语外，还需要改变句子的语序，用中文语言表达习惯，重组短语句子。翻译与原文的对应是内容的平等，而不是结构与句型的完全平等。“they are also well placed to bring something extra to the teaching side of an academic role that will help students get a job when they graduate， perhaps experience in manufacturing practice or product development.这是一个典型的英语长句，如果按照原文的长句翻译，很容易出现句意混乱或句型生硬的情况。首先列出原句的要点，然后整理要点之间的关系，然后表达如下：“学校教学也有计划地安排了一些（培训），如实践或产品研发，这些培训可以帮助学生在毕业时找到工作。”

(3)检查修改过程

完成翻译的准备过程和翻译过程后，最后一步是检查和修改翻译的内容。检查要点是否泄露，信息是否存在差异，修改不当的顺序和单词，尽可能接近原文，表达正确流畅，措辞优雅。

（四）扩展英语教学内容

丰富的教学内容有利于学生掌握更多的词汇，为学生的翻译能力打下良好的基础。英语教师在语法和词汇教学中，适当分析汉英差异，使学生对英语词汇有更三维的理解，通过理解不同的语言差异，在翻译过程中找到更合适的词汇，使翻译结果更加合适和有趣。例如，许多学生在建议别人不要再说大道理时，会直接翻译成“Don’t give me the big talk外国人常说：“外国人常说：“”Forget about theory”。此外，还要特别教一个词的多义词，让学生在不同的语境中体验同一个词所表达的不同意思。比如单词“realize它可以翻译成“意识”或“实现”。教师可以通过创造不同的语境为学生提供两个不同的句子，让学生在翻译过程中发现单词的不同含义，使翻译过程成为他们获得丰富学习内容的途径。

（5）采用创新教学方法，激发学生翻译兴趣

对于大多数学生来说，英语翻译是一种无聊的练习，尤其是当他们遇到地名、典故或名字等专有名词时，翻译的难度会大大增加，学生也会产生退缩的恐惧。因此，教师在引导时，应在不影响文章整体内涵的情况下，排除部分专用名词。同时，有效识别无法消除的部分，以减轻学生的心理压力。此外，教师还可以通过联想和创造来提高学生的翻译能力。例如，当翻译plight时，它可以分为两部分，即“p”和“light“p联想成“扑”，light是光，扑灭光，陷入困境。因此，在翻译时，要注意方法和技巧的运用，不能一板一眼。

（6）通过各国文化背景的差异，加深学生的理解

相对而言，英语翻译是一门复杂的学科，它不仅涉及学生的整体语言掌握能力，还涉及不同国家的文化背景知识。例如：Give sb a big hand，它通常被理解为帮助某人的力量。事实上，这句话是指对某人的热烈鼓掌，如：Let’s give them each a big hand，应该翻译成:让我们为他们每个人鼓掌。如果对英语国家的文化背景知识缺乏了解，或者对一些谚语和习语的知识，以及成语的使用，翻译出来的单词就会出现偏差。因此，在教学过程中，要适当增加对不同国家文化背景知识的讲解，让学生在翻译中得到正确的指导。

总结：

掌握国际通用语英语可以学习国外先进的科学文化知识。因此，高中英语学习对提高学生的个人素质，促进中国的开放和国际交流水平具有重要意义，使翻译手段在高中英语教学中的应用非常重要。