阅读能力是语文能力中最基本的能力，也是衡量学生语文水平的重要标准。著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“学生的智力取决于良好的阅读能力。”可见，阅读能力的培养非常重要。新的语文课程标准指出，要促进学生在阅读、写作、口语交际等方面的发展。阅读是吸收信息的主要方式，也是学生学习汉语的主要方式之一。因此，要注意学生阅读能力的培养。

一、创造情境，调动阅读兴趣

兴趣是最好的老师。有了兴趣，就有了求知的欲望，就有了学习的动力。因此，在高中语文教学中，教师要结合教学内容和学生实际情况，创造有效的教学情境，调动学生参与的积极性，激发学生的学习兴趣。比如在教《荷塘月光》的时候，老师可以借助多媒体辅助教学，用图片展现荷塘的美。课文重点描述了荷塘和月光。古往今来的诗歌和写作中有很多关于荷塘和月光的描述，但本文描述的两种风景不同于其他作品中的荷塘和月光。这里突出的是月下的荷塘，月色是荷塘的月色。两者融为一体。通过多媒体，可以突出景物的特点，展现特定环境下的特定景物，从而引导学生体验作者融入的真挚情感。

二、课外阅读，拓展学生视野，拓展学生视野

随着中学语文阅读教学中问题的出现和解决，阅读方法也从多方面发生了变化，符合当今阅读教学的需要。首先，阅读从课堂扩展到课外，不再局限于课堂。语文教材只有几本，根本不能满足今天学生的阅读量。没有课外阅读的补充，很难达到培养能力的效果。同时，课外阅读也拓展了学生的知识面和认知面。多接触不同的思想可以促进学生的思辨能力，促进个人独特思维的形成。其次，在阅读方法方面，教师会根据不同的需要引导学生采取不同的阅读方法，如略读、精读等，根据不同的需要采用不同的阅读方法，可以提高学生的阅读效率。最后，根据阅读能力的提高，学生的阅读方法也会按层次提高。例如，最初的阅读可能是积累性的阅读。当积累达到一定程度时，就会产生以理解为主的阅读，然后有选择地评价阅读，甚至欣赏阅读。老师可以给学生列出一些书供学生参考，让学生选择自己感兴趣的书作为第一本书。同时，也可以根据课文内容向学生推荐一些相关书籍，拓展学生知识面，丰富课堂知识。

总之，提高学生的阅读能力是一个不断积累的过程。语文教师要认识到阅读教学的重要性，根据教学内容和学生的实际情况，引导学生享受阅读兴趣，在兴趣中学习，从而提高学生的阅读能力。