培养学生自主学习能力的措施

①改变教师的角色，提供独立学习的空间。心理学研究表明，高中生正处于青少年进入成人发展阶段后，个人个性逐渐成熟，自主性显著增强，自我体验、自我监督、自我激励、自我评价等自我意识日益发展。因此，教师应该努力给学生足够的时间和空间来独立学习，这就要求教师首先改变自己的角色。在课堂上，教师不再占据主导地位，也不再是自尊的权威，而只是课堂知识的组织者和倡导者，是学生学习的监控者和帮助者。学生是课堂的主体，是知识的接受者、探索者和问题的提出者。在此基础上，教师应放下教师尊严的架子，努力与学生平等相处，培养教学优势，始终关注学生之间的个体差异，根据学生的不同实际情况和学习需要给予不同层次的学习策略指导，为学生学习创造良好的前提条件。

②联系实际水平，激发自主学习的内在动机。学习动机是学习的内在驱动力，是一种内在的过程或心理状态，刺激学生开展学习活动，维持学习活动，导致行为倾向和一定的学习目标。善于反思教学的教师会发现，许多高中生英语学习效率低下，学习成绩差。其中一个重要原因是他们缺乏正确和持久的学习英语的内在动机，甚至怀疑自己的学习能力，导致厌倦和害怕学习。因此，培养学生自主学习的意识和动机，使他们充分认识到自己是学习的主人，已成为培养和发展学生英语自主学习能力的关键环节。对于教师来说，可以充分利用高中英语教材所反映的社会生活主题，联系当今世界发展的新形势，对学生进行学习目的性教育；联系名人自学外语成才的感人事迹，进行学习态度教育；联系学生的现实生活，让他们在学习中感受到英语的乐趣和用处；尽可能为每个学生提供表演的机会，鼓励他们在学习过程中取得的每一项成绩，让他们体验成功，形成强烈的自主学习欲望和动机。

③结合课堂内外活动，提高学生的自主学习意识。在高中英语教学中，主要是培养学生的听、说、读、写能力，有效提高学生的自主学习能力，必须不断拓展学生的知识，提高学生的知识丰富性。语言环境对学生学习英语知识有很大的影响，这就要求教师为学生创造运用英语知识的氛围，让学生多接触英语，不断提高。教师要引导学生课外学习英语，促进学生学习成绩的提高。教师可以为学生介绍一些优秀的作品，让学生养成阅读习惯，在阅读中培养语感。同时，教师可以为学生设置一些英语演讲活动，让学生进行英语戏剧表演，从而不断提高竞争意识，提高学生的学习兴趣，不断锻炼学生的英语运用能力。

总之，学生的自主学习能力是在学习过程中逐渐形成的，离不开教师有目的、有计划的指导和培养。引导学生“快乐学习”、“善学”、“学习”并不是一夜之间提高他们独立学习英语的能力。因此，高中英语教师必须努力提高自身素质，不断探索和总结教学实践中的教学经验，努力实现其角色的转变，使学生真正成为学习的主人。