随着新课程标准的颁布，中国教学改革进入了一个新的历史阶段。“以学生发展为导向”的新概念逐渐在教师的头脑中得到了建立和巩固。教师教学理念的转变和自身素质的提高是课程改革成功的关键。目前，许多教师正在认真学习新课程标准，学习新教材，使其对课程改革有明确的目标。为此，在课程改革的背景下，我们也对中国课堂教学的改革和创新进行了一些实践和探索。

以高中语文教材中文文言文“赤壁赋”为例。如何在新课程标准的指导下，使文言文教学更容易被学生理解和接受，充分发挥课堂教学的引导作用，是新课程改革背景下高中语文课堂教学中值得深入思考和探索的教学内容。

尊重学生需求，强调文言文课堂的“参与”教学方法

“教学”是为了学生的“学习”。新课程的核心理念之一是改变学生的被动学习方式，实现学生的有效学习。只有让学生积极参与课堂教学，才能激发学生求知欲，自觉融入课堂氛围，达到更好的教学效果。

新课程倡导的独立、合作、探究性学习方法强调学生是学习和发展的主体，是学生在课堂教学中主体地位的确认和尊重。独立、合作、探究性学习方法可以暴露学生的思维，揭示知识的形成过程，使学生积极掌握知识，发展实践、合作、创新能力，提高学生的科学素养。在学生自我表达和课堂互助体验的有效体验中，提高了学习兴趣、学习动机、人际交往能力、学习成就和平等意识。

比如《赤壁赋》第一段描述了赤壁夜游的场景，展现了秋江月夜的美景。在课堂教学中，可以设置一些教学环节，让学生独立参与。

首先，安排任务。也就是说，安排学生找出写场景的句子并大声朗读。写场景的三组对偶句:“微风徐来，水波不兴。月亮在东山之上徘徊在斗牛之间。白露横江，水光接天。”

然后，安排小组合作。四个人可以讨论，形成一个整体画面，用优美的语言描述。你可以做腹稿，也可以做一个简单的大纲，目的是通过想象再现这个场景。请学生在黑板上描述或手绘图片。

第三，在黑板上展示学生描述的风水月的画面，引导学生尝试通过画面背诵写景句。

第四，引导学生思考这样美丽的风景给划船者带来了什么样的心理感受。也就是说，“浩浩如冯虚御风，却不知所止；飘飘如遗世独立，羽化而仙。”

通过以上环节，可以引导学生用关键句法和想象画面法背诵第一段。

可见，高中语文新课程要求课堂教学由注重教师“教学”向注重学生“学习”转变；从注重学习系统知识到注重学习生活化、综合化知识；从注重知识的强制性接受到注重学生对知识的积极探索和建设；从注重个体学习进步到个体学习集体合作并重转变；从注重统一标准到注重个体差异。注重培养学生的自主性和创造力，引导学生质疑、调查、探究。在实践中学习的探究学习能够满足这一要求，应成为高中语文新课程背景下有效课堂教学的主要学习方式。