高中地理实践活动实施策略

(1)地理观测

地理观测活动是指组织学生观察和研究地理事物，从而获得具有原始意义的地理知识或确认某些地理知识的活动。如参观天文台、气象站、地震台、海洋研究所、海底世界、科技博物馆、植物园、环保设施、工厂、交通设施、名胜古迹等。在地理观察活动过程中，学生的视觉、听觉、触觉和意识参与或偏向于投机或操作学习过程，在实践过程中，将提高学习效率，因此地理观察活动是让学生深入了解地理事物及其发展规律的重要手段，是发展学生的地理智能，培养学生的科研能力，也对培养他们的非智力因素具有重要意义。

(2)野外考察

野外调查是在教师的领导下进行野外地形调查、湖泊和海岸观察、土壤和天然植被观察，如实观察海岸地貌（沿海地区）、河谷地貌、花岗岩地貌、水土流失地区，同时进行观察记录，通过活动学生可以验证生活中学到的地理知识，可以学习书本上学不到的感性知识，在实践中升华这些知识，在实践活动中锻炼自己的能力。

(3)地理实验

高中地理实验是利用一定的设备和设备，人为地展示要学习的地理事物、现象和变化过程，以获得和验证地理知识的实践活动。例如，在“地理必修I”（人民教育版）“地球大气第二章”第一节“冷热不均”教师可以做热循环实验教学，创造问题场景，学生有意识地利用知识和技能进行一些实验活动，引起探索兴趣，在不断“发现问题、解决问题、成功”的过程中体验成功和困难。通过实验，满足了学生的操作兴趣，激发了探索和创造兴趣。学生的兴趣水平逐渐从低水平转变为高水平，但也锻炼了学生的实践能力。

(4)地理调查

地理调查主要包括土地利用调查、环境质量调查、社区人口调查、工农业生产条件与布局调查、市政建设调查、市场经济调查、资源开发利用与保护调查、环境承载力与潜力调查等，通过调查实践让学生了解家乡工农业生产的优缺点，了解家乡人口、资源、环境条件，在收集数据、分析问题、解决问题的过程中建立正确的地理观，培养学生热爱家乡、分析和解决实际问题的能力。

(5)专题研究类

在教师的指导下，学生通过模拟地理科学的研究方法，提出地理问题，获取地理信息，运用地理知识和技能，分析地理问题的现象和原因，提出解决问题的方法，从而培养学生分析和解决问题的能力。在专题研究中，教师是指导学生开展活动的指导者和参与者。学生可以根据自己的兴趣研究课题，自由组合课题组，自由选题，让学生成为研究的主人，培养自己的研究能力。

实践证明，开展丰富多彩的地理实践活动比传统的课堂知识灌输教学具有更深远的意义。它不仅可以培养和发挥学生的知识迁移能力和创造力，而且可以提高地理教学的开放性和实用性。地理实践活动教学加强了教学与学生生活和现实社会的联系。通过实践，学生积极探索现实中存在的问题，提高了解决问题的能力。然而，在实际的地理教学中仍存在许多问题和需要改进的地方。我们相信，在所有一线地理教师的共同努力下，地理实践活动的教学效率将进一步提高。