一、引导学生加强实践，举一反三

在化学学习中，要通过定期的练习来消化知识，提高能力。练习要及时、适量，充分采用书面答题、口答、实验操作等形式。反复接触选择、填空、推理、证明、识别、计算等问题，巩固知识，培养思维，培养能力。要充分发挥每一道题的效用，以身作则，举一反三。有些问题可以解决多个问题，探索解决问题的思路，提高灵活性；有些问题可以解决多个问题，突出解决方案的本质，得到解决方案的规律。在课堂教学中充分发挥教师的主导作用，既不做面具，到处设防，说得太细太全，也不能盲目让学生做一般问题，做代理，而应抓住关键，运用启发，说话，练习。讲座是明确概念、原则、公式的来龙去脉，让学生通过表面现象把握本质属性，找出内在联系。实践是巩固和应用概念和定律，培养学生应用所学知识的能力。例如，摩尔浓度部分，一是明确定义，导出数学表达式；二是做好示范实验，获得感性理解，加深对概念的理解；三是引导学生掌握摩尔浓度计算的几种基本类型，选择练习，通过练习加深对摩尔浓度概念及相关理解和掌握。

二、引导学生养成及时复习的习惯

及时复习的优点是可以加深和巩固对学习内容的理解，防止学习后的快速遗忘。根据遗忘曲线，记忆后两三天，遗忘速度最快，然后逐渐慢下来。因此，我们应该及时复习我们刚学到的知识。随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔时间可以逐渐延长。要及时“趁热打铁”，学会即习，才能及时，避免学习后长时间复习。这样，所学的知识就会被遗忘，这就等于重新学习。

俗话说，“回顾过去，了解新事物”，也就是说，回顾过去的知识可以获得很多新的收获。这种“新”主要是指知识达到了系统的水平，达到了整合的新水平。首先，知识的系统化意味着知识的掌握已经达到了更高的水平，即从整体、整体或联系中掌握具体的概念和原理，使所学的概念和原理回到知识系统中的应用位置。其次，知识的系统化可以使复杂的知识越来越少，从而完成书本知识从“厚”到“薄”的转变过程。系统的知识，容量大，容易记忆和使用。最后，系统的知识有利于记忆。真相很简单，孤立的事物很容易忘记，联系的事物也不容易忘记。要做好知识的系统化，首先要学好概念和原则，为建设“知识建筑”准备材料；第二，愿意坚持深入思考，思考懒惰，逃避思考，是不可能真正掌握知识的；第三，要学会科学思考。