1. 高中英语口语教学现状

英语口语是语言输出和释放的过程。与书面语相比，英语口语是一种有声的语言。口语交际是人们日常生活和社会交往的重要手段。在高中英语教学中，英语口语教学是必不可少的内容之一。英语口语水平的提高不仅是学生英语应用能力全面发展的需要，也是当前社会发展的迫切需要。因此，英语口语教学在整个英语教学中起着非常重要的作用。

然而，英语口语教学的现状并不乐观，许多学生对英语口语仍然有很大的心理障碍。一方面，重书面轻口语的错误观念根深蒂固，另一方面，教师没有掌握口语教学的教学方法，使学生不能积极有效地参与口语对话。

 2. 提高英语口语教学策略

 2.1采取循序渐进的教学策略

根据语言学家的定义，英语口语分为主动英语口语和被动英语口语两种。“主动英语口语”是我们通常所说的“说话”，而“被动英语口语”是指“听力”。在人类学习语言的过程中，首先是发展被动英语口语，因为英语口语能力的提高是分阶段和渐进的发展，因此在特定阶段应采用适应学生发展需要的培训手段。在最初阶段，教师的教学目的是培养学生的被动英语口语，即听力技能。在高中，学生的听力有了一定的发展，口头表达变得更加重要。当学生的初始英语口语能力形成时，教师的英语口语教学难度也应该相应地提高。例如，对于肯定的答案，基本的答案往往是好的、Good，但是高中生应该在老师的指导下学会更多的表达，比如 Excellent、Well done等等。在每一个教学环节，教师都应该为学生创造足够的机会来运用英语知识进行口语训练。

新生对一切都很好奇，所以他们有自我表达的欲望。这是师生和谐交流的好机会。教师应通过问候等方式诱导学生说英语，尽快摆脱英语学习的沉默期。高中学习一段时间后，学生的词汇量迅速增加，教师使用沟通策略，大多数学生可以保持英语口语交流的持续进行。当学生越来越多地用英语交谈时，他们的英语口语水平会提高得越来越快。

 2.2 采取练习热点话题的策略

许多学生在用英语交谈时往往找不到话题，而热门话题是罕见的口语练习材料，每个人都感兴趣，说话会充满激情。教师可以根据教学过程安排不同的热点话题，也可以提前给大家布置作业，然后让学生以推特的形式表达。例如，当国庆节到来时，可以为学生安排这样的任务：As the National Day is coming, I believe each student has a good plan. Next time please let me know what your wonderful plan is. 这样，学生们就会把自己的计划安排得更精彩，在课堂上表达自己的时候也会说得很开心，其他学生也会对听起来很感兴趣。此外，明星也是青少年学生非常感兴趣的话题。对于张柏芝和谢霆锋的婚姻，可以布置这样一个话题：what do you think of Nicholas Tse and Cecilia Cheung’s marriage? 这个话题肯定会让每个学生都有无穷无尽的话语，甚至会在课堂上引起争论，在快乐的气氛中不知不觉地进行口语锻炼。为了选择一个好的热门话题，教师必须注意学生的兴趣，这样选择的话题就不会让每个人都感到无聊。

 3. 结语

英语口语教学在高中英语教学中起着重要的作用，也应该得到足够的重视。然而，目前的英语口语教学存在着许多困难和约束，英语口语教学的地位面临着严峻的挑战。在教学改革中，英语教师应尽最大努力为学生创造更多用英语说话的机会，激发学生说英语的勇气，锻炼他们说英语的智慧，使学生真正成为说英语的主体。在新教学理念的指导下，要勇于探索如何设计课堂活动中的英语口语教学，增加英语口语练习的环节。只有这样，我们才能真正提高英语口语的教学效率。