所谓问题教学，是指教师在地理知识教学过程中，能够掌握地理教学内容，培养学生发现地理问题、分析地理问题、解决地理问题的能力，提高学生的问题意识，加强学生应用地理知识解决实际问题的能力，促进学生地理素养的提高。因此，在地理教学过程中，教师需要采取问题教学的形式，引导学生深入思考关键和难点的地理知识，加强思维过程中地理知识的学习。

一、高中地理教学问题教学模式的内涵

问题教学的中心是问题，让学生在预览教科书的过程中发现问题，并在课堂上提出问题。在教学过程中，教师和学生共同探索这些问题，也可以在教师的指导下，学生通过咨询材料最终解决问题。问题教学是一种以所学知识为起点的教学方法。在学习知识的过程中，不仅要学习现有的结论，而且要把未解决的问题联系起来。问题教学模式突出了解决问题的程序和策略，有效地改进了解决问题的思维环节，建立了新旧知识之间的联系。

二、高中地理教学问题教学的实施原则

（1）问题应具有针对性和有效性

教师设计的问题不能太多，也不能太难或太容易设计，问题应该灵活和探究，以激发学生的活力和兴趣。因此，教师应合理安排不同层次的学生的教学内容和方法，尽量少而精，以确保其针对性和有效性。

（2）给学生留下足够的讨论时间

在课堂教学设计过程中，教师应给学生留下足够的讨论时间，让学生通过讨论找到有用的信息，并通过有效的方法解决问题。在实际的教学过程中，许多教师忽略了这一点。给学生留下足够的思考和讨论时间，有利于学生思维创新，形成新的知识体系，提高学习能力。

（3）营造良好的课堂氛围

通过小组学习、合作学习、情境教学等多种形式的教学方法，可以营造良好的课堂氛围。在教学过程中，教师不应反对学生的思想和观点，而应鼓励学生争论学习。在这个过程中，教师要注意每个学生的状态，给所有学生表现的机会。