挖掘生态文明教育的相关内容

（1）教师应充分挖掘教材内容

教材是教学工作的关键，也是师生最重要的教材。因此，对于高中思想政治教师来说，开展生态文明教育最重要的任务就是深入挖掘教材。虽然新课程标准已经颁布并修改了高中必修模块的内容，但在新教材出版之前，我们仍然以旧教材为例。在四个必修模块中，生态文明的内容主要体现在经济生活和生活哲学上。例如，在《经济生活》中，教师要充分挖掘其内容，引导学生形成绿色消费观，树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念；在《生活与哲学》中，我们可以挖掘“理解运动，把握规律”和“意识的作用”，培养学生在创新过程中尊重客观规律，尊重自然规律，遵循生态平衡。李克强总理曾经说过：“向雾霾等污染宣战，不是向上帝宣战，而是向我们自己广泛的生产生活方式宣战。””

除了挖掘教材的文本内容外，教师还应深入挖掘教材的练习和各单元后的综合探索。这部分内容是学生应用的方向，是巩固理论知识的指导，对培养学生的学科核心素养有更积极的影响。因此，这部分内容不容忽视。例如，在《经济生活》第四单元的综合探索中，提出“结合当地经济建设实际，在探索的基础上提出有针对性的建议和对策”。在此基础上，教师可以引导学生探索当地经济建设和环境保护的发展，然后提出对策和建议。

（二）及时补充相关生态文明信息

教师在教学工作中除了教材外，还需要大量的参考资料。“给学生一杯水，老师应该有一桶水。”因此，教师应利用各种方式收集相关信息，加强教师自身的知识深度。例如，《政治生活》教材涉及生态文明教育的内容较少，教师可以根据课程标准要求补充国家颁布的生态文明法律、法规、政策、文件，为学生的生态文明素养建设；其次，教师还可以培养学生的生态文明知识和习惯，丰富文化生活中缺乏的生态文明知识。

此外，教师必须与时俱进，提高信息素养。目前，随着“互联网+”的快速发展，互联网+教育是其中的一个重要领域，这就要求教师充分加强教育信息技术在教育信息资源利用中的应用。利用互联网等在线资源补充生态文明教育的相关信息，是新时代教师的重要手段和途径。例如，一年一度的世界环境日主题或我国召开的全国生态环境保护大会等时政信息，可以通过互联网及时向学生传播和补充，增强学生的国家意识和世界视角。