“3236”实践教学模式的实施策略

1.按照“一岗能胜任、转岗能适应、发展有后劲”的理念，建立实践课程体系

按照“一岗能胜任、转岗能适应、发展有后劲”的人才培养理念，充分考虑会计任务的特点，结合当地企业的会计岗位分工，设计专业培训项目。如果你想胜任第一个职位，你需要进行基本的会计技能、出纳技能培训等。；为了适应转岗，需要开展税务会计培训、计算机会计培训、外贸会计培训等会计专业方向培训；要实现发展有后劲，需要进行ERP沙盘演练培训、小企业ERP培训、财务管理模拟培训等。

2.确保培训基地、双师实践队伍和“1+1”培训教材三个方面的建设

（1）加快培训基地的建设。会计培训基地的建设应注重数量和质量，基本满足实习和培训的需要，达到质量的质量标准。会计培训基地包括校内培训基地和校外培训基地。校园培训基地的建设应尽可能接近现实，注意校企合作的建设。可邀请校企合作单位财务部负责人，根据各岗位工作流程设计实习环境，形成真实或模拟的职业环境。在校外实习基地建设中，要高度重视校企合作，实现校企“双赢”发展。实习基地应体现先进性、支持性和实用性。在选择实习基地时，要考虑各行业，为学生提供不同于校园环境的直观实践教学场所或环境；提供专业技能培训所需的现场、教师或其他条件，为学生提供就业前企业实际工作的综合预览。

（2）建设专兼职结合的“双师型”教师队伍。学校应加强对实践教师的培训。一方面，鼓励教师在暑假期间进行企业培训或在外兼职。通过兼职工作，教师可以将理论与实践相结合，提高他们的实践能力。另一方面，聘请财务总监、注册会计师作为兼职教师，邀请他们到学校培训教师，同时邀请他们从事相关课程教学，通过培训或教学，可以提供大量真实丰富的商业案例，结合理论指导，无论是教师还是学生，都可以提高实践操作能力和分析问题、解决问题的能力。

（3）实施“1+1”培训教材建设。所谓“1+1”，是指学校教师和企业共同开发教材，建立具有明显专业特色的教材体系。根据企业的实际工作任务、工作过程和工作情况组织课程，围绕工作过程形成新的教学项目，使新教材更加实用和可操作，满足学生掌握理论知识和实际操作能力的双重需求。

通过校内模拟培训室的建设和校外实习基地的密切合作，教师通过兼职或引进兼职教师，实现校内培训与校外实习、模拟培训与真实培训的结合。

3.实施“循序渐进、习训融合”教学环节

所谓“循序渐进、习训融合”，是指学生在整个三年的学习过程中，先后进行认知实习、专业基础能力培训、专业核心能力培训、后续实习、专业发展能力培训、岗位实习六个阶段。通过这六个阶段的培训和实习，实现零距离就业的目的。

简而言之，实践教学是高职院校会计教育改革的首要任务。“3236”实践教学模式的建设和实施有利于优化实践课程体系，培养学生的综合技能和能力，提高学生的综合素质，提高毕业生参与人才市场竞争的能力，反映高职院校会计教育的特点，使高职院校会计教育有更大的生存和发展空间。