词汇学习是高中英语课程教学的基本组成部分，引起了师生的共同关注。除了理解和记忆，词汇学习更重要的是搜索和正确使用词汇。在高中英语词汇教学中，应用组是基于心理学的角度。为了方便记忆，将需要学习的词汇分类或加工成一个小整体，帮助学生更有效地存储和应用词汇，增强语感，提高书面表达的准确性和口语交流的流利性。

整合词汇识别组块，配合组块教授词汇

在高中英语词汇教学过程中，每个单元都有数十个新词汇，围绕特定话题或活动，如何将这些看似无关、混乱的词汇有序组合成块，形成以主题为中心的词汇网络，帮助学生快速记忆和掌握词汇，这是教师认真思考的教学重点。在每个单元正式开始教学之前，教师可以带领学生整合词汇，识别组块，以组块匹配的形式教授词汇，确保他们能够正确划分词汇的音节，并根据音节阅读和记忆词汇。并要求学生将相关词汇整合成块，适当添加和扩展，形成块或词汇链，以“滚雪球”的方式与学生核对，添加块，最终形成个人词汇数据库。高中英语教师用这种方式教词汇，可以引导学生自觉积极思考，认真探索，促进他们积极构建思维导图，有利于对单词的理解和记忆。例如，正在进行中《Healthy eating》教学时，根据本单元的词汇，教师可根据实际情况进行组块搭配，短语有：give advice on、make suggestions、have a fever、make up、all the time、be careful with、be all right、in the future、lie down、a bar of cholate等；词汇有diet、nut、muscle、bean、cucumber、eggplant、pepper、mushrom等。通过词汇的整合，学生可以识别组块，从而更好地理解词汇的含义，深化记忆。

总结

在高中英语词汇教学活动中运用块教学方法，可以大大降低教师的教学压力和学生的学习负担。因此，高中英语教师应充分发挥块教学的优势，努力提高词汇教学质量，帮助学生更好地学习词汇知识。