皮亚杰说，学习中的合作可以加速学生智力的发展。现代教学思想证明了cooperativeve　Learning是一种有效的教学方法，在高中英语教学中应用广泛，方法灵活，目标多样。它可以培养学生的自主学习和合作学习能力。

一、优化合作，有效合作

高中英语合作学习活动不仅要运用所学知识，还要让学生充分发挥创造性思维，完成任务。为了满足学生的年龄特点、兴趣爱好和智力水平，学习必须来自学生的生活和社会环境。设定的学习目标不能太高，学生不能太容易实现。如果容量太大，学生就会失去兴趣，难度设置应该“让学生跳起来”。

例如：小组合作学习案例

Step1：Ask　the　students　to　work　in　groups.One　of　the　members　talks　about　his　problems　in　getting　along　with　his　friends，such　as　misunderstanding　between　friends，making　wrong　friends　and　loneliness　without　friends.Others　give　some　suggestions.

Step2：Then　another　member　talks　about　his　problems　and　others　give　suggestions.

Step3：Other　members　perform　the　task　in　the　same　way.

本案采用“小组合作”――讨论学习方法，运用沟通策略，教学生如何与人相处，解决问题。

二、划分到位，目标明确

根据学生的实际情况，从智力因素、学习态度、学习水平、学习情感等方面分析学生的个体差异，将全班分为A、B、C有三个层次，通常每组大约有六个人，其中两个是优等生，两个是贫困生，两个是中等生。每个小组的整体水平基本相同，每个小组都应该是班级的缩影或横截面。成立的学习小组应力求平衡，无明显差异，便于公平竞争。每个小组的成员都需要相互友好、民主和平等。分层合作教学强调以集体教学为基础，以合作学习小组活动为主体形式，对不同层次的学生进行分层合作教学，努力体现集体与个体的统一。

以2　Unit　4　Wildlife　Protection　以本单元为例，合作目标和任务可设计为：Before　class：List　different　kinds　of　endangered　animals　in　the　world.Do　it　with　you　partners.In　class：List　the　causes　of　the　endangerment.Have　a　discussion　with　team　members　and　reach　an　agreement.After　class：Work　out　a　plan　to　protect　the　South　China　tigers　in　our　district.Cooperate　with　team　members　and　exchange　your　ideas.

让学生学会预览课文，为学生巩固课后目标，测试学习效果，让学生明确根据教师的期望制定小组合作计划和个人学习计划，收集这些信息进行详细的分工。