中职生英语写作词块教学策略
在写作教学中，运用词块教学的策略多种多样，主要有以下几种。
1.帮助学生在日常学习单词、语法、课文中积累词块，丰富写作语言
(1)单词积累。中职生英语水平普遍较差，词汇量不足，所以日常课堂教学的重点是单词教学。简单生词教学后，教师增加相关词块教学，让学生培养学生识别生词固定搭配和短语的能力。例如，在教授单词command时，补充相关词块command sb. to do sth.， command that sb. should do sth.等等，让学生从字块层面学习生词的用法。
(2)语法积累。语法学习中也有很多字块。名词从句、定语从句、状语从句、倒装等语法结构包含了许多框架式的固定搭配。以状语从句为例，as soon as， so that， in order to/that， no matter where等引导词都是固定的词块。学生在学习语法的同时，记住这些词块，并将其应用到自己的写作中，这样会使句子更加生动饱满。
（3）课文的积累。课文是课堂教学的重要组成部分，课文段落包含了大量的块和固定句型。浙江省中等职业学校教科书英语第一卷 2 Time Section C 课文The story behind our 以seasons为例，文中出现了take a trip to…， look forward to…， It takes sb.some time to do sth. 等待T多字块。收集和记住课文中的字块比简单地记住生词对写作有更明显的影响。
2.指导学生在实际写作过程中使用词块
在实际写作中，作文材料一般分为翻译、半开放、开放三类。
翻译写作给出中英文翻译的文本材料，空间小；开放作文给出主题，让学生自由说话，自由发挥，难度大；中等职业英语写作，大多是半开放主题作文，即给出一定的主题和大纲，让学生根据大纲联想和扩展。以作者学校日常教学中的半开放主题作文为例，阐述了写作中使用词块教学的具体步骤和实际效果（图）。
首先，在写作之前，学生可以从理由、开头和结尾、文本连词、润色和修改四个方向讨论，并尽可能多地补充写作中可以使用的块。通过讨论，可以得到以下块：
理由类：watch English movies， travel abroad， communicate with foreigners
开头结尾类：as we all know， with the development of..， all in all
正文连词：firstly...secondly...thirdly..， not only...but also..， what’s more， in order to
润色修饰：in my opinion， as a popular saying goes， more and more
然后，根据主题要求，学生选择上述合适的块进行替换，并将其扩展到符合写作要求的句子中。摘录学生扩展的部分句子如下。
S1： With the development of the society， English is becoming more and more important.
S2： We learn English in order to take examination.
S3： What’s more，wecanwatch English moviesandlistentoEnglishsongs.
最后，引导学生在提示词块和扩展句子的基础上完成作文。
小结
该模型注重英语词汇作为一个半固定、模式化的组块进行记忆和整体提取，可以有效解决中职生容易犯的错误，如中国英语、句型混乱、结构颠倒等，从而提高中职生的英语写作水平。
