一、兴趣是最好的老师

兴趣是最好的老师。艺术本身可以陶冶他们的气质。许多学生忙于繁重的文化课，没有时间分开。他们不想把时间花在非高考上。在这种情况下，艺术教师应该努力使艺术课精彩，让学生对艺术欣赏课感兴趣。在“如实再现客观世界”这节课上，我首先让学生欣赏王式廓的“血衣”，然后邀请几个学生扮演画中的角色，有些扮演农村妇女手持血衣，有些扮演被剥削的残疾农民，有些扮演地主鞠躬，有些扮演新的政府阶级。学生们表演得非常逼真，学生们突然被带到画面中，课堂气氛也活跃起来。就这样，一堂好课开始了。通过表演，学生们更加集中注意力，更加感兴趣。他们很好地了解了土壤改革时期的历史，了解了劳动人民的经历，了解了画家的艺术手法是如何表达客观世界的，挖掘出了许多具有表演潜力的学生。保护学生的想象力和创造力是我在艺术鉴赏课上的新尝试。学生缺乏艺术土壤。当他们年轻的时候，他们认为想象力和创造与艺术无关，艺术只是绘画。作为一名高中艺术教师，我引导学生通过各种手段和方法建立对艺术学科的正确理解，逐步培养学生对艺术的兴趣，扩大和升华生活中的美，实现以美育人、以美启迪心灵的教育目标。

二、营造音美不分家的氛围

我经常在课前播放与这门课有关的音乐。音乐可以开启智慧，缓解课堂上的紧张气氛。同时，它还可以创造场景，渲染气氛。在讲解《分析理解艺术作品的创作意图》时，为了避免时差带来的抽象概念，我以董希文的油画《开国典礼》为例进行了欣赏和分析。每个中国人都记得那个庄严的时刻，在艺术家的作品中被定格为永恒。我引导大家用心聆听雄伟的歌曲《红旗颂》，与学生一起走进艺术殿堂，接触艺术的神秘，感受艺术的力量。这时，我加了评论，学生们在欣赏作品的时候听我的评论，更容易接受和理解。认为画家是在表达生活的那一刻，只是更加概括和艺术，学生们不禁产生了强烈的爱国情怀，并为此感到骄傲。本课程顺利进入主题，提高学生的理解和欣赏能力，引导学生更好地形成健康的审美价值取向。其实，提高艺术鉴赏能力并不难。只要在课堂上增加一些艺术鉴赏的基础知识，让学生了解各种艺术的艺术特点和不同的流派语言，就可以与艺术作品交流对话，从感性入手分析作品，了解作者要表达的意图，然后判断作品的价值。